взаимоотношений системе « — спортсмен»« – спортсмен»

В группе два отношений: « - спортсмен» «тренер - » (первый - горизонтальный, - вертикальный). из типов делится формальные неформальные.

отношения системах «-спортсмен» «спортсмен-» заранее и требованиями действию, подчиняются целям.

в сфере и спонтанно, их предсказать. отношения на симпатиях антипатиях, , общих и .

«Тренер - »

Из взаимоотношений, складываются процессе деятельности, с имеют влияние ее и спортсмена. содержание мотивы быть .

Отношения спортсменом тренером зависят самого , спортсмена отношения к и себе.

этих , их и прямо косвенно на тренера спортсмена , как , на их , а и спортивные . В очередь, характер отношений влияют особенности и поведение.

благоприятное спортсмена найму - это он тренера готового способного в спортом взаимопонимания повседневной . Личность , его , отношение спортсмену совместной способствуют только развитию , но становлению развитию личности.

, определяющие спортсмена тренером:

- службы;

- ценностей потребности ;

- Предложения взаимоотношениям и .

В.. Марищук Л. предупреждает, тренер спортсмен первую подчинены, этом тренера главный орган, спортсмен- должен его и . Поэтому критерием уровня между и является выполнение инструкций .

Если тренером спортсменом отношения и , то не не с , брать себя за решения случае . Поэтому критерием коммуникативных является творческой в спортсмена следовании тренера.

тренер образцом подражания спортсмена, для отличную , его его качества, попытается с всесторонние . Это иметь с - один ключевых хороших между и .

Ю.. Коломейцева, отдельного или зависит 60-70% от тренера, на этапах .

Интерес факторам причинам или взаимоотношений , что выстраивают со , сначала на уникальных , и затем их качествах, оцениваются их . бывший.

.А. [18] выделяет факторы ( важности), отношение к характеристикам личным студентов:

- службы.

- ценностей потребности .

- Предложения взаимоотношениям и .

Таланты таланты определяют тренера ученикам, эффективно конкретные . Тренер таких , которые силу качеств способностей применить свои и на , помогая потребность высоком в .

Третий фактор, межличностные , - это тренера спортсмена их друг другом. тренер негативное ко или ученикам знает, они свои и качества, он относится таким негативно.

из факторов, отношение к , является создать условия удовлетворения студентов спорте. тренера характер несомненной среди , который удовлетворению формальных, и потребностей [28].

исследования , что неприятной сложной для в «тренер-» (70% случаев) переход одного к , даже он с уровня специализации. ( из команды взрослую).

.P. [15], важным успешного общения взаимопонимание учителями учениками. приводит резонансу учителями учениками понимании и же , действий, . Отсутствие приводит конфликтам, воспитательную от учителя. учитель настойчивость как , а как , то учитель развитию же воли, он привить . Эффективность воспитания увеличивает школьников требования .

По мере, из условий для взаимопонимания учителями учениками: оценка последовательна, , в случае, и оценки и другими . Однако лучше друг , нужно .

Поскольку является активным педагогических , давайте , как может взаимопонимания учениками.

взаимопонимания несколько : возникновение впечатления партнера общению, и партнера общению, самопонимания по , сближение и взаимопонимания [15].

отношения спортсменами на каждого группы команды. есть -то между и в командах, очень и . В очередь связано тем, каждый поддерживать со видом. связи этим организации проведении тренировок упражнений высоком следует взаимосвязи, могут из- различий каждом обучения, получить пользу спортсменов рост навыков. спортсменов. члены научиться команду спортивную с спортивным . Но этом лидеры от максимальное и в хорошем , чтобы свои , и помнить, у нет возможности в социально- климате. быстрого спортивного . Поэтому следует между и с уровнем .

Отношения, в группе команде, постоянный и меняются. постоянно динамике, меняются. перемена на всем, иногда, , эффективность снижается. избежание моментов взаимоотношениях спортсменами должен следить динамикой и их нужное в . Необходимо необходимые для эскалации , психологического [23].

Основными команды, влияющими результативность мероприятий, :

- умение готовность членов работать ;

- коллективные ;

- структурные членов ;

- Вовлекайте в сотрудничество.

и отдельных коллектива вместе рассматриваются абсолютные , определяющие их в коллектива. способности подготовка действию реализуются тогда, для членов ставится цель и координация достижения цели.

способности быть использованы только , когда человеку отведено место () в команды. успешными являются действия спортивных , где участник , что индивидуальные будут для только том , если имеет отношения своими по и свое в игре. хорошие. хорошо спортсмена, физически, и , не использоваться полной , если не свои с членами .

Нормативный - оценка и членов определяет взаимосвязь нормами структурными в . Центральное в занимает , отвечающий нормам. нормы команды важны отдельных , им знать, их и всегда всей . Эта оценка связана структурными коллектива [29].

.Л. считает, поведенческое основано прогнозировании человека конкретной и этого в направлении. целом необходимого в можно как управления , направлением интенсивностью отношений учетом требований условий , индивидуальных и особенностей. характеристики команды.

коммуникативное (его и ) должно в в . Для существует инструкция, направляет спортсменов необходимое , в во . Для , чтобы психическое отдельных при показателях командного , необходимо конкретно определенными , то межличностным регуляции поведения.

работе руководителями тренеру психологу :

1) Проведите наблюдений поведением и выступлениями соревнованиях, определить, каком поведение спортсмена для , а ответить вопрос, типично поведение кто становится нападок. реакции ;

2) раскрытие психологической данных ситуаций ходе интервью анкетирования участников ;

3) анализировать лидера, выяснить, он и свое в для ситуациях, роль играет управлении .

После программа действий поведения в конфликта на спортсмена общение конкретным (партнерами).

работе последователями должен их коммуникативным и активно неблагоприятным извне, у благоприятное и к отношениям другими группы.

при с коуч регулярно деятельность отношения , разговаривать ними , совместно их и состояние. этом необходимо наиболее состояние и отсутствия организации поведения .

По В. , в связи деловым между формируются развиваются связи, дружеского и . Эта нужна сложных конфликтных , требующих стресса.

образом, благоприятного -психологического для с или психологическим иногда быть методом и их навыков. , разнообразие жизни, различных , отмеченных и особенностями и в ситуациях, позволяет строгие изменения отношений, работа только , но целенаправленная. [30].