Примерное содержание
работы в начальных класса по формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни
Учёба (урочная деятельность)
Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей (
Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья.
Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья
Технология – правила техники безопасности.
Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы
– осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;
– регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т.п.
– образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т.п.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.
После уроков (внеурочная деятельность)
Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):
– спортивные праздники, подвижные игры (в т.ч. с родителями);
– занятия в спортивных секциях;
– туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);
– классные часы, беседы,
– коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т.п.)?» и т.п.;
– экскурсии, видеопутешествия по знакомству с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье;
– встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т.п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами.
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды:
– соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
– составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;
– организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;
– отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
-
противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.
Ожидаемые результаты:
– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
– знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;
– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.
– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
-
подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).
Структура
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
1. Здоровьеберегающая инфраструктура.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.
4. Реализация дополнительных образовательных программ.
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Содержание программы
1блок. Здоровьеберегающая инфраструктура
Задача: создание условий для реализации программы
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации образовательного учреждения
|
|
Состав сотрудников здоровьеберега-щей инфраструктуры
|
Деятельность
|
Планируемый результат
|
1.
|
Директор школы
|
Осуществляет контроль за реализацию этого блока
|
Создание условий: кадровое обеспечения, материально- техническое, финансовое
|
2.
|
Заместитель директора по административно - хозяйственной части
|
Осуществляет контроль за санитарно гигиеническим состоянием всех помещений ОУ;
организует соблюдение требований пожарной безопасности;
создание условий для функционирования столовой, спортивного зала, медицинского кабинета
|
Обеспечение соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
|
3.
|
Заместители директора по УВР
|
Разрабатывают построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролируют реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организуют работу по индивидуальным программам начального общего образования
|
Приведение учебно- воспитательного процесса в соотвествии состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся.
Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.
|
4.
|
Заместитель директора по ВР
|
Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ
|
Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.
|
5.
|
Руководители методических объединений
|
Изучают передовой опыт в области здоровье сбережения.
Проводят коррекцию и контроль процесса формирования здорового образа жизни обучающихся и педагогов.
Разрабатывают рекомендации по валеологическому просвещению обучающихся учителей и родителей.
|
Повышение валеологической грамотности учителей; наличие готовности у педагогов к валеологической работе с учениками и родителями
|
6.
|
Классный руководитель, учитель физкультуры
|
Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической работы.
|
Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности
|
7.
|
Ответственный за организацию питания
|
- организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания
-входит в состав бракеражной комиссии
-осуществляет мониторинг количества питающихся
|
- обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков
- формирование представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных продуктах
|
8.
|
Медицинский работник
|
Обеспечивает проведение медицинских осмотров.
Организует санитарно-гигиенический и противоэпидемический режимы:
- ведет диспансерное наблюдение за детьми;
- выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости;
- обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса.
|
Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья
|
9.
.
|
Педагог - психолог
|
Организует комплексное изучение личности ребенка.
Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми
Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе:
- занимается профилактикой детской дезадатации
- пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье
|
Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении
Создание благоприятного психо-эмоционального фона:
развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
|
10.
|
Родители – члены совета школы
|
Контролирует соблюдение требований СанПиН.
Участвует в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению.
Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья обучающихся
|
Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.
|
2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Задача: повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Планируемый результат:
-
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
-
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
-
индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
|
Направления деятельности
|
Учебная и внеучебная деятельность
|
1. Организация режима школьной жизни
|
1. Снятие физических нагрузок через:
-
Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 2 триместра. 2-4 классы – 34 учебные недели, разбит на 3 периода.. Максимально допустимая нагрузка.
-
Все учащиеся обучаются в 1 смену.
-
Пятидневный режим обучения в 1-4 классах с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.
-
«Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах.
-
Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности).
-
35-минутный урок в течение всего учебного года в1-х классах и 45 -минутный во 2-4 классах.
-
Ежедневная 40-минутная динамическая пауза на свежем воздухе после 3-го урока.
-
Рациональный объем домашних заданий: 2 классы до 1,5 часов, в 3-4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.
-
Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.
|
2.
Создание предметно- пространственной среды
|
1.Отдельный блок для начальной школы.
-
Для каждого класса отведена учебная комната в каждой классной комнате имеется гигиенический уголок (раковина для мытья рук).
-
Физкультурный зал для обучающихся начальной школы.
2.Обеспечение обучающихся удобным рабочим местом за партой в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения. Для детей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом ряду от окна.
3.Парты в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.
4.По возможности учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в школе.
|
3. Организация учебно- познаватель-ной деятельности
|
1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий:
-технологии личностно-орентированного обучения;
2. Корректировка учебных планов и программ:
-
введение в школе 1 ступени за счет школьного компонента учебного плана третьего часа физкультуры;
-
введение внеурочной деятельности, спортивно-оздоровительного направления
-
реализация планов индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Оптимальное использование содержания валеологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, окружающий мир.
4. Безотметочное обучение в1-х классах
5. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.
6.Специфика организации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период уроков по отдельным предметам в адаптационный период: математика, окружающий мир, технология, физкультура, изобразительное искусство, музыка.
8. Реализация раздела «Я и мое здоровье» программы духовно-нравственного воспитания и развития личности: реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучению пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий: осенний кросс, спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья»; проведение дня здоровья; экскурсии в лес, парк; встречи с инспекторами ГИБДД, специалистами Центральной районной больницы.
|
3 блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
Планируемый результат:
-
эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);
-
рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
-
функционирование занятий по лечебной физкультуре;
-
организация часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
-
организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
-
организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
-
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
|
Организация оздоровител-но-профилакти-ческой работы
|
1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья
-
медицинский осмотр детей, врачами-специалистами (педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом);
-
медицинский осмотр детей и профилактическая работа стоматологического кабинета;
-
мониторинг состояния здоровья, заболеваемости с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение причин заболеваемости с целью проведения более эффективной коррекционной и профилактических работ;
-
диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития
2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:
-
проведение плановых прививок медработником школы (в т.ч. вакцинация против гриппа, клещевого энцефалита);
-
профилактика простудных заболеваний;
-
создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;
-
соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима.
3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей:
-
согласно письму МО РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (от 25.09.2000г. № 2021/11-13), проведение физкультминуток на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включены различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно - двигательного аппарата.
-
согласно требованиям СанПиН 2.4.2.11784)2 п. 2,9.4., в середине учебного дня (после трех уроков) для первоклассников проводится динамическая пауза на свежем воздухе продолжительностью 40 минут;
-
подвижные игры на переменах; ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня;
-
внеклассные спортивные мероприятия;
-
школьные спортивные кружки
4. Организация рационального питания предусматривает:
-
назначение учителя, ответственного за организацию горячего питания в школе;
-
создание бракеражной комиссии в составе: медицинский работник школы, учитель, ответственный за организацию питания;
-
выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях;
-
соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей (учет необходимой потребности в энергии детей младшего школьного возраста);
-
сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения
-
восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.
-
создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые, чайные, вилки; на столах салфетки; мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом;
-
100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием;
-
рейды комиссии по питанию с участием родителей с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).
5. Работа психолого-педагогической и медико-социальной службы организация работы ПМПк по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и отклонениями в поведении.
|
4. блок Реализация дополнительных образовательных программ
Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Планируемый результат:
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов.
|
Внедрение программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
| -
«Школы будущего первоклассника».
-
Работа школьного психолога по коррекционно-развивающей программе по адаптации первоклассников к школе, по программе «Дорога в пятый класс».
3. Реализация программ по Технике безопасности и Правилам дорожного движения.
Формы организации занятий по программам дополнительного образования интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
-
проведение часов здоровья;
-
факультативные занятия;
-
проведение классных часов;
-
занятия в кружках; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.
|
5. блок. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Задачи: организовать педагогическое просвещение родителей
Планируемый результат:
-
формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни;
-
создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.
Реализация этого блока зависит от совместной деятельности администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов, школьного библиотекаря, родителей
|
1. Родительс-кий всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах
| -
Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях.
-
Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме родительской конференции, организационно-деятельностной и психологической игры, собрания-диспута, родительского лектория, семейной гостиной, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, семинара, педагогического практикум, тренинга для родителей и другие.
-
Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы; о социально-психологической службе
-
Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания, индивидуальные консультации по подбору литературы.
-
Реализация цикла бесед для родителей:
-
Размещение информации на сменном стенде «Лучше быть здоровым!», «Береги здоровье смолоду”.
|
2 Просвещение через совместную работу педагогов и родителей
|
Проведение совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований: «Веселые старты», « Осенний кросс», спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек в рамках месячника «Мой выбор», предупреждение травматизма, соблюдение правил безопасности и оказание помощи в различных жизненных ситуациях в рамках «Дня защиты детей».
|
6. блок. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.
Задача: контроль реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, повышение качества учебно-воспитательного процесса , взаимодействия с родителями, педагогами.
Планируемый результат: выявление имеющихся отклонений в реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения
|
1. Изучение и контроль за реализацией программы в учебно - воспитательном процессе
|
1. Утверждение планов работы в рамках программы (План мероприятий по технике безопасности, правилам дорожного движения , план внеклассных мероприятий).
2. Создание материально-технической базы для реализации программы. Обеспечение специалистов нормативно-правовой методической литературой.
3. Контроль за эффективностью использования оборудованных площадок, залов в целях сохранения здоровья обучающихся.
4. Контроль за режимом работы специалистов службы.
5. Организация проведение семинаров в рамках программы формирования здорового и безопасного образа жизни.
6. Контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в обеспечении образовательного процесса.
7. Проверка соответствия нормам и утверждение расписания школьных занятий.
8. Контроль за качеством горячего питания обучающихся.
9. Контроль за повышением квалификации специалистов.
|
2. Изучение и контроль взаимодейст-вия с родителями
|
1. Информирование родителей о направлениях работы в рамках программы (управляющий совет, родительские собрания, сайт школы).
2. Знакомство с нормативно-правовой базой.
3. Организация тематических родительских собраний с привлечением специалистов ЦРБ.
4. Совместное родительское собрание с администрацией основной школы по проблеме здоровьесбережения.
5. Контроль за проведением классных родительских собраний, консультаций
|
3. Управление повышением профессионального мастерства
| -
Заседание методического совета о согласовании программы
-
Теоретический семинар «Реорганизация учебно-воспитательного процесса при проведении урока с позиций здоровьесбережения».
-
Семинар-практикум «Внедрение новых технологий и активных форм обучения как средства повышения качества ЗУН обучающихся».
-
Педагогический консилиум «Проблемы школьной дезадаптации».
-
Педагогический совет «Психологическая атмосфера на уроке».
-
Заседание МО учителей начальных классов «Здоровье как одно из условий создания ситуаций успеха в обучении»
Заседание МО классных руководителей «Классный час как одна из ведущих форм деятельности классного руководителя по формированию здорового образа жизни»
|
Диагностика эффективности реализации программы
|
Критерии
|
Показатели
|
1. Сформированность физического потенциала
|
1.Состояние здоровья обучающихся по итогам углубленного медицинского осмотра.
2. Развитость физических качеств (уровень обученности по физической культуре).
|
2. Сформированность нравственного потенциала личности выпускника
|
1. Осознание значимости ЗОЖ в сохранении здоровья (по итогам анкетирования).
|
3.Удовлетворенность обучающихся школьной
жизнью
|
1. Уровень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью.
2. Уровни эмоционально – психологического климата в классных коллективах (в 1-4 классах по итогам исследований психологов по вопросам адаптации, по итогам тематического контроля).
|
4. Осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий по здоровьесбережению
|
1.Уровень осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий (на основе анкетирования).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
