(а)Данные, полученные качественными методами № 6, 7, 8, могут быть при помощи методики Раша описаны в виде арифметической шкалы.
(б) Могут быть разработаны тесты для того, чтобы упростить практическое применение дескрипторов, описывающих владение языком, в частности, в экзаменационных заданиях. Эти задания могут быть затем отшкалированы по методу Раша, и их значения на этой шкале будут выражать относительную трудность каждого дескриптора (Brown et al 1992; Carroll 1993; Masters 1994; Kirsch 1995; Kirsch and Mosenthal 1995).
207 (в) Дескрипторы могут использоваться как пункты опросника для оценки преподавателями знаний своих учащихся (Может он/она сделать X?). Таким образом, дескрипторы могут быть откалиброваны и размещены на арифметической шкале подобно тому, как задания в банке заданий классифицированы по уровню трудностей. • (г) На основании этой методики были разработаны шкалы дескрипторов, описываемых в главах 3, 4 и 5. Все три проекта, описываемые в приложениях В, С и D, использовали метод Раша для шкалирования дескрипторов и для установления соотношения полученных шкал между собой.
Помимо разработки шкал, метод Раша может быть использован для учета того, каким образом осуществляется практическое применение полученных шкал оценки. Это помогает уточнить нечеткие формулировки, определить, малы или наоборот излишне крупными являются применяемые отрезки шкалы и осуществить уточнение и пересмотр шкал (Davidson 1992; Milanovic et al 1996; Stansfield and Kenyon 1996; Tyndall and Kenyon 1996).
Рекомендуется обдумать и ответить на следующие вопросы: • до какой степени оценки, выставляемые в их системе, обладают сходным значением ввиду использования одних и тех же определений; • какие из вышеперечисленных методов и какие еще методы могут быть использованы для разработки и формулирования этих определений.
