Оқытудағы жаңА Әдіс-тәсілдер қоржынынан есбосын нағиша қожақҚызы №10 дарынды балаларға арналған облыстық «Білім-инновация»

елге қысқа түрде таныстырады, өзі туралы 15 секунд ішінде жағымды 
ақпарат келтіреді, өздерін мақтайды. Осы уақыт ішінде басқалар бір қағаз 
тіліміне сөйлеп тұрған оқушыға мадақ пен комплимент жазады. Сөйлеп 
болғаннан кейін оқушы қапшықты алып, сыныпты аралайды, басқалардан 
өздері туралы жазылған қағаз тілімдерін жинап алады. Қағаз қиындыларын 
әзірше оқуға болмайды. Осындай әрекетті барлық оқушылар қайталап 
шығады. 
Өзін-өзі таныстыру аяқталғаннан кейін оқушылар өздері туралы қағаз 
тілімдеріне не жазылғандығын оқиды. 
«
Өкіл» 
Топ тапсырманы орындап болғаннан кейін, әр топтан бір адам «өкіл» 
ретінде таңдалып, түсіндіріп және жинақтау үшін және басқалардың 
идеяларын анықтау үшін басқа топқа жіберіледі. Сосын не білгенін айту үшін 
өкіл өз тобына қайта оралады. Бұл - зеріктіретін және қайталана беретін «өз 
тобына хабарлау» әдісінен аулақ болу үшін қолданылатын тиімді әдіс. 
Сондай-ақ, бұл өкіл тілін қолдануға және белсенді тыңдаушылар тобын 
құруға жағдай жасайды. 
 
Өлең оқуға арналған тапсырмалар 
 
 Өлеңнің атауына қарап оның не туралы екенін болжау 
 Басқа атау ұсыну 
 Өлеңнің «тарихын» 100 сөзбен әңгімелеп беру 
 Өлеңнен ұнатқан жолыңызды «Маған қатты ұнататын өлең жолдары» 
деген плакатқа жазу 
 Қалдырылып кеткен сөздерді толықтыру 
 Қалдырылған аралықтарды синонимдер тобынан алынған дұрыс сөзбен 
толтыру; 
 Өлеңді қайтадан дұрыс ретіне қайтару 
 Қалдырылып кеткен жолды табу 
 Ұсынылған нұсқалардың ішінен қалдырылып кеткен дұрыс жолды таңдау 
 Түсінікті/түсініксіз сөздерді бөліп көрсету және оларды серігіңізбен бірге 
нақтылау 
 Әртүрлі лексикалық өрістерді бөліп көрсету, мысалы, оң/теріс 
 Өлеңнен ұнатқан эпитеттерді таңдап, оларды қағазға түсіру 
 Өлеңнің әлеуметтік, мәдени және тарихи мәнмәтіндерін зерттеу 
 Ақынның өмірбаянын жазу 
83 

 Өлеңдерді топтарға сұрыптау/артығын анықтау 
 Бүкіл сынып болып өлеңді оқып шығу – өлеңдерді хормен ұсыну үшін, 
сыныптағы әрбір оқушы өлеңнің бір жолынан жаттайды 
 Өлеңнің суретін салу – негізгі образдарын 
 Өлеңді сүйемелдей алатын сурет табу 
 Өлеңдегі көңіл-күйге немесе оның тақырыбына сәйкес келетін музыка 
таңдау 
 Өлең туралы пікір жазу 
 Кейбір негізгі сұрақтарды қоя отырып, ақынға хат жазу 
 Поэманың оқиғасын әңгімелеушісі бар стоп-кадрлар түрінде ұсыну 
 Өлең/ақын туралы мектеп журналына мақала жазу 
 Оқушылар басқа оқушыға сұрақ қояды; сұрақтарға жауап береді, бұл ретте 
мәтіннен әртүрлі реңктегі тиісті бөліктерінен дәлелдер пайдаланылатын 
болады 
 Нақты әдістерді/тәсілдерді пайдалана отырып, өлең жазу 
 Салыстыру кестелерін пайдалана отырып, кем дегенде екі өлеңді 
салыстыру 
 Нақты әдістер мен тәсілдерді белгілеу үшін өлеңнен бөліп көрсету: 
салыстыру, кейіптеу, метафора, ұйқас, аллитерация, үндестік, қайталау, оң 
және теріс жауап; жекелеген салалар, лексика. Туындының мағынасына әсер 
ететін тиісті құрылымына баса назар аударған жөн. Неліктен ол осы түрде 
бөлінген? Неліктен ол парақта осы түрде орналастырылған? 

жүктеу/скачать 1.99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: