|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
«Русский язык» (24 часа)
|
|
Текст, предложение, диалог
|
|
1
|
|
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
|
УОНМ
|
Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
|
Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
|
Слова, слова, слова…
|
|
2
|
|
|
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
|
УОНМ
|
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
|
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
|
Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
|
|
Слово и слог
|
|
3
|
|
|
Деление слов на слоги.
|
Комбинированный урок.
|
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
|
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
|
Перенос слов
|
|
4
|
|
|
Правило
переноса слов.
|
УОНМ
|
Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
|
5
|
|
|
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
|
