Қолданылатын әдебиет:
- Әдістемелік нұсқау хат «2019-2020 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы». – Нұр-Сұлтан: Ы. Алтынсарин атындағыҰлттық білім академиясы, 2019. – 441 б.
- Индивидуальность педагога: учеб. Пособие для вузов/ О.С. Задорина; Тюменский государственный университет. – 2-е изд., стер. – М. : Издательство Юрайт, 2017. – 111 с. – Серия: Университеты России.
- Cисенова А. Т., Сахарбаева М. Ә. – Білім мазмұнын жаңарту аясында мұғалім біліктілігін жетілдіру: әдістемелік ұсыным.-Ақтау, 2017. – 51б.
- «Ұстаз – өзгертуші тұлға. Педагогтардың санасын жаңғырту әдістемелік ұсынымдамалары» атты мақаламен танысып, өз көзқарасыңызды білдіріңіз (Астана: Ы.Алтынсарин атындағы ҰБА, 2018).
Қазіргі білім беру парадигмасы «білікті адамға» бағытталған білімнен «мәдениет адамына» бағытталған білімге көшуді көздейді.
Бұл білім беруді жаңаша ұйымдастыру - оның философиялық, психологиялық, педагогикалық негіздерін, теориясы мен тәжірибесін тереңірек қайта қарауды қажет етеді. Сондықтан бүгінгі күні еліміздің білім жүйесінде оқыту үдерісін тың идеяларға негізделген жаңа мазмұнын қамтамасыз ету міндеті тұр.
Мұғалімдерінің кәсіби біліктіліктерінің арттыру бағытындағы жұмыстар арқылы байқалған өзгерістер траекториясы:
1. Мұғалімдердің кәсіби-әдістемелік сауаттылықтарының артуына өзіндік
құлшыныстарының жоғарылауы; ағылшын тілін игеруге ұмтылыс;
2. Республикалық, халықаралық байқауларға қатысуы артты;
3. Оқушылар арасында логикалық, онлайн бағытындағы сайыстарға белсене қатысу көрсеткіші жоғарылады;
4. Мұғалімдер ресурстың қажеттігі және білім сапасына тигізер әсерін сараптай алады;
5. Желілік қоғамдастық аясындағы іс шаралар мазмұнына қызығушылықпен қарау, қатысу арқылы өздернің құзіреттіліктерін таныту қадамдары қалыптаса бастады, дегенмен де кей мұғалімдер арасында сыңаржақтылық пікірдің болуы кездеседі;
6. Әр түрлі мазмұндағы, ойлануға, қолдануға мүмкіндігі жоғары ресурстарды коучтармен талқылай отырып ұсыну қалыпты үдеріске айнала басталды;
7. Мұғалімдер арасында бөлінген көшбасшылықтың тиімді ұйымдастыру арқылы сапалы жұмыстар атқарылып оң нәтижелер беруде;
8. Интернет сайт ашып өз тәжірибелерін тарату, бақылаушы әріптестердің пікірін алу мүмкіндігі, қарым-қатынас мүмкіндіктері артуда;
9. Әдістемелік талқылаулар, зерттеу топтарының жазбалары мұғалімдердің кәсіби дамуына оң септігін тигізгені жұмыстар барысында көрінуде.
Достарыңызбен бөлісу: |
