Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

1. 
   Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
   
2. 
   Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
   
3. 
   Изучение органов цветкового растения;
   
4. 
   Изучение строения позвоночного животного;
   
5. 
   Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;
   
6. 
   Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;
   
7. 
   Изучение строения водорослей;
   
8. 
   Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);
   
9. 
   Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);
   
10. 
    Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;
    
11. 
    Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;
    
12. 
    Определение признаков класса в строении растений;
    
13. 
    Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;
    
14. 
    Изучение строения плесневых грибов;
    
15. 
    Вегетативное размножение комнатных растений;
    
16. 
    Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
    
17. 
    Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;
    
18. 
    Изучение строения раковин моллюсков;
    
19. 
    Изучение внешнего строения насекомого;
    
20. 
    Изучение типов развития насекомых;
    
21. 
    Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
    
22. 
    Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
    
23. 
    Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
    

1. 
   Многообразие животных;
   
2. 
   Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;
   
3. 
   Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;
   
4. 
   Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
   

1. 
   Выявление особенностей строения клеток разных тканей;
   
2. 
   Изучение строения головного мозга;
   
3. 
   Выявление особенностей строения позвонков;
   
4. 
   Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;
   
5. 
   Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;
   
6. 
   Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления;
   
7. 
   Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
   
8. 
   Изучение строения и работы органа зрения.
   

1. 
   Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах;
   
2. 
   Выявление изменчивости организмов;
   
3. 
   Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
   

1. 
   Изучение и описание экосистемы своей местности.
   
2. 
   Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
   
3. 
   Естественный отбор - движущая сила эволюции.
   

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры.

Успешность изучения химии связана с овладением химическим языком, соблюдением правил безопасной работы при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами школьного курса.

Программа включает в себя основы неорганической и органической химии. Главной идеей программы является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту обучающихся.

В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, прогнозирование свойств веществ, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ и материалов.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, Периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атома, видах химической связи, закономерностях протекания химических реакций.

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории.

Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль и значение химии среди других наук о природе.

Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «География», «История», «Литература», «Математика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Русский язык», «Физика», «Экология».
8 класс.

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники химической информации: химическая литература, Интернет. Чистые вещества и смеси. Очистка веществ. Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Химический элемент, атом, молекула. Знаки химических элементов. Химическая формула. Валентность химических элементов. Составление формул бинарных соединений по валентности атомов химических элементов и определение валентности атомов химических элементов по формулам бинарных соединений. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Физические явления и химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Химические уравнения. Основные классы неорганических соединений. Номенклатура неорганических веществ. Оксиды. Оксиды металлов и неметаллов. Вода. Очистка воды. Аэрация воды. Взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Кислоты, классификация и свойства: взаимодействие с металлами, оксидами металлов. Основания, классификация и свойства: взаимодействие с оксидами неметаллов, кислотами. Амфотерность. Кислотно-основные индикаторы. Соли. Средние соли. Взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами. Связь между основными классами неорганических соединений. Первоначальные представления о естественных семействах (группах) химических элементов: щелочные металлы, галогены.