Учебные пособия входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных МО РФ

• 
  Пятидневная учебная неделя;
  
• 
  Продолжительность урока 45 минут;
  
• 
  Перемены по 10 и 20 минут
  
• 
  Классно-урочная система
  
• 
  Средняя наполняемость по классу: 11.7 учащихся
  

Педагогический коллектив школы рассматривает воспитание как неотъемлемую часть образовательного процесса, направленную на создание условий:

• 
  для становления системы нравственных  ценностей растущего человека;
  
• 
  для осмысления ребенком цели своей жизни, своего пребывания в школе и деятельности после ее окончания; 
  
• 
  для самоутверждения каждого учащегося в разнообразной творческой,  личностно и общественно значимой деятельности, в ходе которой осуществляется его развитие и благополучная социализация;  
  
• 
  для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни;
  

• 
  воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм, правил, законов социальной жизни России, Мира;
  
• 
  воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающее включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей мировой культуры;
  
• 
  воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;
  
• 
  воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, уважения к труду и трудолюбия;
  
• 
  воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).
  

• 
  просветительная, обучающая деятельность учащихся (классные часы, лектории, работа школьного музея,  работа кружков, курсы дополнительного образования),
  
• 
  общественно-полезная, трудовая : (субботники, работа по самообслуживанию),  профессиональная ориентация  обучающихся: (классные часы, встречи, экскурсии, сотрудничество с ЦЗН, участие в ярмарке профессий, трудоустройство школьников), созидательная деятельность (праздники, концерты, выставки, экскурсии для жителей микрорайона и др.),
  
• 
  интеллектуально – познавательная, культурно-творческая деятельность (внеклассная работа по предметам, организация предметных декад),
  
• 
  спортивно – оздоровительная (работа спортивных секций, проведение спортивных турниров, соревнований, спортивных акций «Спорт против наркотиков»), туристско-краеведческая деятельность, (тематические экскурсии по культурно-историческим местам малой Родины и Ленинградской области),
  
• 
  организация проектной деятельности учащихся школы;
  
• 
  организация деятельности детских коллективов, организация ученического самоуправления ( создание советов творческих дел),
  
• 
  организация освоения учащимися  ценностей культуры (проведение Дней музея и театра, музейный и театральный абонементы, концертные залы, выставки), 
  
• 
  реализация годового круга традиций, событий, праздников, проведение  досуговых  мероприятий (День знаний, День снятия блокады, День победы и др. мероприятия, связанные с торжественными датами в жизни страны и города, Новый год, 8 марта, 23 февраля и др.),
  
• 
  организация активного участия учеников в жизни города (районные и городские конкурсы, смотры, состязания, соревнования, акции, учебные, социальные и гражданские проекты).
  

11. 
    Программа профориентационной работы( приложение)
    

11. 
    Образовательные программы дополнительного образования.
    

Программа рассчитана на учащихся основной школы, проводится в рамках сотрудничества с музеем ижорской культуры МО «Вистинское сельское поселение» (на базе гончарной мастерской музея) и ориентирована на формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами интегрированного курса «Изобразительное искусство» и художественного труда на народных традициях.

- активная творческая деятельность учащихся обеспечивается связью рисования и художественного труда на основе народных традиций;

- учащиеся учатся видеть и ценить мир искусства «рядом», учатся понимать искусство своего региона и отечества.

Цели: 1.Пробуждение у детей интереса к культуре и искусству своего народа

2. Воспитание любви к своему Отечеству, обогащение духовного мира младшего школьника, развитие навыков самостоятельной деятельности.

1. 
   Поисковое направление.
   

• 
  По страницам истории Вистинского сельского поселения
  
• 
  Сквозь годы памяти и судьбы поколений
  
• 
  « С чего начинается Родина…»
  
• 
  Посещение ветеранов и использование полученного материала в оформлении газет и подготовке тематических вечеров.
  

2. 
   Учебно-методическое направление:
   

• 
  Разработка экскурсий по экспозициям музея для различных возрастов;
  
• 
  Подготовка группы учащихся для проведения экскурсий;
  
• 
  Разработка и проведение краеведческих уроков
  

3. 
   Художественно-патриотическое направление:
   

• 
  Организация совместной работы с музеем ижорской культуры д. Вистино.
  
• 
  Проведение выставок, литературно-музыкальных вечеров для учащихся школы.
  

Целью спортивной секции по баскетболу и волейболу является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Занятия в данной секции проводятся в рамках сотрудничества АМО «Вистинское сельское поселение» и спортивного клуба «Факел»

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

-укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

Образовательные программы дополнительного образования в МБОУ «Вистинская ООШ» включает следующие направления: краеведческое, физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое.

В процессе ее реализации главное внимание направлено:

- на создание условий каждому ребенку, с учетом его способностей, потенциальных возможностей, ценностных ориентаций, для реализации своего «я» в познавательной, творческой деятельности, обеспечивая развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой и действенно-практической сфер его личности;

- на стимулирование творческой активности учащихся, развитие их самостоятельности и стремления к самостоятельному активному усвоению содержания образования;

- на преемственность содержания дополнительного образования с содержанием основного и вспомогательного образования с учетом многообразия форм жизнедеятельности учащихся;

- на обогащение социального опыта ребенка.

14. 
    Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе.
    

• 
  Личностный подход – признание личности ребенка высшей социальной ценностью. Принятие его таким, какой он есть, отсутствие попытки переделать его, умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний вообще и о данном человеке в частности.
  
• 
  Личностно ориентированный принцип – школа должна быть не только «школой для всех, но и школой для каждого», стремиться максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, способностями. Главное предназначение школы – целостное развитие личности школьника и формирование готовности к дальнейшему саморазвитию.
  
• 
  Гуманизация межличностных отношений – уважительное отношение к ребенку, его мнению; доброта и понимание. Признание прав ребенка: права на ошибку, на тайну (скрыть о себе плохое и хорошее), на собственность, на игру. Умение прощать. Неприятие авторитарности, грубости, насилия над ребенком, которые  губят его как личность. Создание атмосферы, в которой можно открыто выражать себя, свои чувства, т.е. благоприятную для развития человека.
  
• 
  Деятельностно ориентированный подход в воспитании – ребенок не готовится в школе к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней жизнью, и ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и способностям деятельность: игровая, трудовая, творческая, досуговая. Школа должна обеспечить ситуации перехода от учебной к практической деятельности в реальной жизни.
  
• 
  Комплексный подход – обучение, воспитание и развитие актуальных качеств ребенка параллельно, а не по очереди. Единство воспитания и обучения. Такая организация деятельности учащихся, чтобы человек в ней раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.
  
• 
  Педагогика Успеха – стремление каждого педагога сформировать у ребенка ориентацию на успех за счет признания и осознания личностной значимости его достижений и осуществление такой педагогической практики, которая позволяет обеспечить рост личностных достижений.
  

Однако школа не отгорожена от жизни глухим забором, и обучающиеся постоянно взаимодействуют с социальной средой, испытывают ее влияние, и не всегда положительное.

I. Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией подростков в социальной среде:

• 
  «трудные» дети,
  
• 
  дурная компания,
  
• 
  употребление ПАВ,
  
• 
  адаптация к новой среде,
  
• 
  дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе.
  

• 
  семьи «социального риска»,
  
• 
  охрана и защита прав ребенка,
  
• 
  опека, попечительство.
  

• 
  агрессия учителей,
  
• 
  отсутствие интереса к учебе, уклонение от обучения,
  
• 
  конфликтность среди сверстников,
  
• 
  многосторонние конфликты
  
• 
  Проблемы, связанные с сохранением  психического здоровья ребенка,  с развитием личности:
  
• 
  психологическая тревожность, угнетенность учащегося из-за учебной неуспеваемости,
  
• 
  реализация способностей ребенка,
  
• 
  личностное самоопределение,
  
• 
  профессиональное самоопределение.
  

• 
  адекватное определение проблемы обучающегося и правильная ориентировка в ней ребёнка, его семьи;
  
• 
  обеспечение условий для решения проблемы обучающегося и его семьи, создание условий для защиты подростка от влияния агрессивной социальной среды;
  
• 
  помощь семье в создании у подростка мотивации к учению; сохранение учебного потенциала и потенциала развития учащегося; обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях ребёнка;
  

• 
  изучение условий развития ребёнка в семье, в школе; определение социального статуса семьи;
  
• 
  определение уровня  личностного развития ребёнка, психологического и физического состояния;
  
• 
  изучение социальных ожиданий подростка, его родителей; уровня готовности к обучению.
  

• 
  работа с семьёй; помощь родителям в налаживании коммуникации с учителями и ребёнком; правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, учащихся, учителей;
  
• 
  включение элементов социального воспитания в предметы базового учебного плана, деятельность классных руководителей;
  
• 
  учебные и практические занятия, тренинги.
  

• 
  контроль состояния здоровья учащихся и компенсация вредного влияния социальной среды на здоровье ребёнка; помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования;
  
• 
  поддержка социально незащищенных семей во все время обучения (бесплатное питание, организация летнего отдыха);
  
• 
  оказание помощи в профессиональном самоопределении, в дальнейшем трудоустройстве или в продолжении обучения;
  
• 
  защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней (индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками сложных и конфликтных ситуаций);
  
• 
  обеспечение контакта с родителями и учителями в случае возникновения конфликта;
  

• 
  организация  консультаций специалистов с приглашением психологов, врачей;
  
• 
  обеспечение индивидуальной консультативной и практической помощи родителям, учителям, учащемуся;
  
• 
  выработка рекомендаций родителям, разработка программы действий по социальной адаптации ребёнка;
  
• 
  разработка рекомендаций по организации социально ориентированного учебно – воспитательного процесса в ОУ.
  
• 
  проведение диагностик, позволяющих установить степень удовлетворенности ОП учащимися и родителями.