15
|
1
|
Пейзажи. Архитектура. Комбинированный урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация
«Пейзаж». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Рисование на тему «Прогулка по городу».
|
Жанр изобразительного искусства - пейзаж. Пейзаж в живописи, графике. Композиция, точка схода и линия горизонта. Линейная, фронтальная, угловая, воздушная перспективы в пейзаже.
|
Познакомятся с различными видами перспективы, с творчеством художников - пейзажистов.
Научатся рассматривать и проводить анализ произведения изобразительного искусства, рисовать пейзаж с передачей линейной и воздушной перспективы.
|
Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; уметь осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов.
Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.
|
Эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека.
|
16
|
1
|
Изображение фигуры человека в жанрах изобразительного искусства. Бытовой жанр. Комбинированный урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Рисование на тему «Катание с гор».
|
Геометрическая основа строения фигуры, головы человека. Пропорции фигуры..
|
Познакомятся с бытовым жанром в изобразительном искусстве.
Научатся рассматривать и проводить анализ произведения изобразительного искусства, передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности действий.
Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с лучшими образцами русского изобразительного искусства; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач
|
17
|
1
|
Изображение фигуры человека в жанрах изобразительного искусства. Автопортрет.
Комбинированный урок.
|
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему: «Зимние каникулы», «На катке» (по выбору)
|
Жанры изобразительного искусства. Бытовой жанр
|
Познакомятся с бытовым жанром в изобразительном искусстве.
Научатся проводить анализ произведения изобразительного искусства, передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства, самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
18
|
1
|
Средства
художественной
выразительности. Иллюстрации литературных произведений.
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Выполнение иллюстрации к русской народной сказке «Колобок»(карандаш).
|
Последовательность работы над картиной. Подготовительный
этап: наброски
и зарисовки. Иллюстрации литературных произведений.
|
Познакомятся с этапами работы над картиной, с работами вы¬
дающихся русских театральных художников.
Научатся рассматривать и проводить анализ произведения изобразительного искусства, определять его жанровую принадлежность.
|
Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов.
Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
19
|
1
|
Средства
художественной
выразительности.
Работа
театрального художника. Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Выполнение иллюстрации к русской народной сказке «Колобок» (акварель).
|
Последовательность работы над картиной. Работа
театрального художника
|
Познакомятся с этапами работы над картиной, с работами вы¬
дающихся русских театральных художников.
Научатся рассматривать и проводить анализ произведения изобразительного искусства, определять его жанровую принадлежность.
|
Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов.
Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.
|
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам
|
20
|
1
|
Тема крестьянского труда.
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Жизнь деревни на картинах А. Пластова». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства.
|
Тема крестьянского труда в произведениях изобразительного искусства.
|
Познакомятся с лучшими работами русских художников на тему труда, с правилами построения композиции.
Научатся рассматривать, вырабатывать свое мнение и анализировать произведения изобразительного искусства.
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства.
Регулятивные: уметь анализировать картины по предложенной учителем последовательности.
Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение, выслушивать
мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с лучшими образцами русского изобразительного искусства, отражающими тему крестьянского труда
|
21
|
1
|
Художественная выразительность декоративной работы. Орнаменты народов мира. Комбинированный урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию Художественный сравнительный анализ произведений декоративно-прикладного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Зарисовки стилизованных форм растений, птиц и животных.
|
Орнаментальная композиция. Художественная переработка разнообразных форм растительного мира. Зооморфный орнамент. Практическая направленность декоративно- прикладного искусства
|
Познакомятся
с элементами орнаментов народов мира, с основными формами, используемыми в русском орнаменте. Научатся выполнять художественную переработку разнообразных форм растительного мира (стилизацию) в орнаментальной композиции.
|
Познавательные: уметь осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: развивать умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов; уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями народного декоративно-прикладного искусства; развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству
|
22
|
1
|
Городецкий промысел. Истоки развития. Комбинированный урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Городецкие чудо - узоры». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Художественное оформление разделочной доски: эскиз и разработка формы.
|
Городецкая роспись. Стилизация в городецкой росписи. Основные элементы городецкого орнамента: розаны, купавки.
|
Познакомятся с историей и особенностями городецкой росписи (основные цвета и элементы).
Научатся выполнять простейшие приемы кистевой росписи городецкого узора кистью без предварительного рисунка карандашом.
|
Познавательные: уметь осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями русского народного декоративно - прикладного искусства; развивать образное мышление, речь, зрительную память, интерес к народному искусству
|
23
|
1
|
Городецкая роспись.
Комбинированный
урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Городецкие чудо - узоры. Краски русского лета». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему.
|
Городецкая роспись. Стилизация городецкой росписи. Основные элементы городецкого орнамента: розаны, купавки, причудливые птицы, Городецкие кони.
|
Познакомятся
с историей и особенностями городецкой росписи (основные цвета и элементы). Научатся выполнять и использовать простейшие приемы народной кистевой росписи в самостоятельной работе, сохраняя традиционные приемы письма городецких мастеров.
|
Познавательные: уметь осуществлять анализ предметов декоративно -прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениям русского народного декоративно - прикладного искусства; развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству
|
24
|
1
|
Золотая хохлома. Стилизация узоров хохломской росписи.
Комбинированный
урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Золотая хохлома». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. «Набор посуды с хохломской росписью (роспись по форме изделий в традициях хохломского промысла)».
|
Хохломская роспись. Стилизация хохломской росписи. Фоновое письмо: золотой узор на черном или красном фоне. Верховое письмо, роспись «под листок». Травный орнамент.
|
Познакомятся с историей и особенностями промысла (основными цветами и элементами хохломской росписи).
Научатся выполнять травный орнамент кистевой росписи хохломского узора, располагая все элементы орнамента на основном завитке (стебле, веточке)
|
Познавательные: уметь осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание; развивать умение выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями народного декоративно-прикладного искусства; развитие образного мышления, интереса к традициям мастеров народного искусства
|
25
|
1
|
Абашевские и филимоновские глиняные игрушки. Комбинированный урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений народного декоративно-прикладного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Рисунок с натуры глиняной игрушки (по выбору: абашевской или филимоновской).
|
Абашевские гончарные игрушки. Пластическая выразительность, лаконизм скульптурного языка, образность художественного решения. Филимоновская игрушка: основной тип изделий - свистульки традиционных форм (барыня, всадник, конь, медведь и др.).
|
Познакомятся
с отличительными особенностями почерка абашевской и филимоновской игрушки.
Научатся передавать отличительные особенности конструктивно-анатомического строения абашевских и филимоновских игрушек
|
Познавательные: уметь осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства; развивать способность видеть и передавать красоту предметов русского народного декоративно-прикладного искусства
|
26
|
1
|
Архангельские
пряники.
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Пряник с характером». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Изготовление пряника из фольги с изображением, выполненным способом тиснения.
.
|
Особенный северный пряник - оберег и талисман. Пряник «козуля». Архангельская Соломбала - район мастеровых людей. Традиции и легенды, связанные с изготовлением козуль.
|
Познакомятся с историей, традициями и уникальностью архангельского пряника.
Научатся ценить традиции русского народа, работать с фольгой (выполнять рисунок способом тиснения), передавая свои впечатления об архангельском прянике.
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства; развивать способность видеть и передавать красоту окружающего мира
|
27
|
1
|
Аппликация.
Комбинированный
урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Море в творчестве И. Айвазовского». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение мозаичного панно на тему «Морской пейзаж»
|
Мозаика. История возникновения мозаики. Материалы для мозаики. Мозаика из бумаги: последовательность выполнения. Композиция. Перспектива.
|
Познакомятся
с особенностями мозаичной техники и материалами для ее изготовления.
Научатся применять законы композиции и правила перспективы, работать с бумагой (выполнять аппликацию из кусочков цветной бумаги)
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
28
|
1
|
Аппликация из природного материала.
Комбинированный
урок
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Декоративно-прикладное творчество. Аппликация». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на тему: «Лесной пейзаж».
|
Природные материалы в аппликации. Законы композиции. Перспектива. Мультимедийная презентация «Декоративно -прикладное творчество. Аппликация»
|
Познакомятся
с возможностями использования природных материалов для аппликации.
Научатся применять законы композиции и правила перспективы, работать с бумагой и природными материалами в аппликации
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства; развивать творческое воображение; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства; развивать способность видеть и передавать красоту окружающего мира
|
29
|
1
|
Композиция в аппликации. Перспектива. Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Декоративно-прикладное творчество. Аппликация». Художественный анализ произведений декоративно-прикладного искусства. Индивидуальное выполнение сюжетной аппликации «Корабль купца Садко»
|
Природные материалы в аппликации. Законы композиции. Перспектива.
|
Познакомятся с особенностями использования природных материалов для аппликации.
Научатся применять законы композиции и правила перспективы, работать с бумагой и природными материалами в аппликации.
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства; развивать творческое воображение; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
|
Демонстрируют приобретенные навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
30
|
1
|
Исторический и батальный жанры в живописи, графике и скульптуре.
Урок-
экскурсия
|
Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Музей-панорама Сталинградской битвы». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Самостоятельная работа (тестовый контроль по теме урока).
|
Великие полководцы России в изобразительном искусстве (живопись, графика, скульптура). Художник и зритель.
|
Познакомятся с именами художников и их произведениями; с историческим и батальным жанрами.
Научатся рассматривать и проводить художественный анализ произведения изобразительного искусства, определять его жанровую принадлежность.
|
Познавательные: понимать значение искусства в жизни человека и общества.
Регулятивные: уметь анализировать художественное произведение по предложенной учителем последовательности.
Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно-нравственное развитие посредством знакомства с лучшими образцами русского и советского изобразительного искусства и скульптуры в историческом и батальном жанрах.
|
31
|
1
|
Изображение
фигуры
человека
в жанрах
изобразительного
искусства. Выполнение рисунка на тему: «Праздник
9 Мая - День Победы».
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Мультимедийная презентация «Человек в изобразительном искусстве». Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на тему: «Праздник
9 Мая - День Победы».
|
Значение праздника Дня Победы в жизни нашей страны. Сюжет
и построение
композиции рисунка.
|
Познакомятся с историей празднования Дня Победы.
Научатся применять знания о пропорциях
фигуры человека, о линейной и воздушной перспективе в своих рисунках.
|
Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов.
Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы. Коммуникативные: участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность
и способность к саморазвитию
|
32
|
1
|
Изображение
фигуры
человека
в жанрах
изобразительного
искусства. Выполнение в карандаше рисунка на тему: «Антивоенный плакат».
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение в карандаше рисунка на тему: «Антивоенный плакат».
|
Значение праздника Дня Победы
в жизни нашей
страны. Художественно выразительные средства в рисунке.
|
Познакомятся с правилами построения
фигуры человека.
Научатся применять знания о пропорциях
фигуры человека, о линейной и воздушной перспективе в своих рисунках.
|
Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов.
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение.
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
33
|
1
|
Керамика. Керамические изделия
Комбинированный
урок.
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию (презентация «Художники-скульпторы») и наглядные пособия. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение скульптуры на тему «Лепка домашних животных».
|
Керамика (гончарное искусство). Скопинская декоративная керамика. Декоративная скульптурная керамика. Творчество Е. Чарушина, В. Ватагина.
Пластические свойства глин и разнообразные возможности керамического декора.
|
Познакомятся с традициями и особенностями пластической формы скопинской керамики.
Научатся применять навыки работы пластическими материалами, передавать конструктивно - анатомическое строение изображаемых животных
|
Познавательные: формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы; осуществляют поиск необходимой информации о скульптуре.
Регулятивные: определяют последовательность действий при выполнении работы; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
34
|
1
|
Искусство родного края.
Урок-
экскурсия
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию «Музей С.Н. Горшина» и наглядные материалы. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства.
|
Творчество художников родного края. Пейзаж, портрет, натюрморт, скульптура.
|
Познакомятся с творчеством художников своего города.
Научатся воспринимать и эмоционально проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства.
|
Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения анализа картины.
Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
|
Духовно -нравственное развитие посредством знакомства с лучшими образцами русского изобразительного искусства и архитектуры; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач
|
