Параграф 2. Оқу мақсаттарының жүйесі
13. Бағдарламада оқу мақсаттары кодпен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші сан бөлімнің ретін, үшінші және төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.1.2.1 кодында: "1" – сынып,"1" – бөлім, "2.1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
14. Оқу мақсаттарының жүйесі:
1) Compréhension de l’oral:
L'apprenant doit:
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Classe de 10e
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Classe de11e
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B1.1
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B1.2
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10.1.1
comprendre les pointsessentiels quand un langageclair et standard est utilisé et s’ils’agit de sujets familiers concernant l’école, lesloisirs
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11.1.1
comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant la sphère professionnelle
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10.1.2
comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs aux études en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant
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11.1.2
comprendre les messages generaux et les points de detail sur des sujets de la vie quotidienne relatifs aux études et aux activités professionnelles
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10.1.3
suivre les points principaux d’une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée
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11.1.3
suivre les points principaux d’une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée
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10.1.4
suivre une conférence ou un exposé dans le domaine scolaire à condition que le sujet soit familier et la presentation directe, simple et clairement structurée
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11.1.4
suivre une conférence ou un exposé dans le domaine scolaire et professionnel à condition que le sujet soit familier et la presentation directe, simple et clairement structurée
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10.1.5
suivre le plan général d’exposés courts sur des sujets familiers à condition que la langue en soit standard et clairement articulée
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11.1.5
suivre le plan général d’exposés courts en détail sur des sujets familiers à condition que la langue en soit standard et clairement articulée
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10.1.6
comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d’emploi pour un équipement d’usage courant
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11.1.6
comprendre des informations techniques en détail
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10.1.7
comprendre l’information essentiel contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d’intérêt personnel et la langue standard clairement articulée
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11.1.7
comprendre les points principaux des bulletins d’information radiophoniques et de documents enregistrés simples,sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée
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10.1.8
comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée
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11.1.8
comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée
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2) Production orale:
L'apprenant doit:
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Classe de 10e
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Classe de11e
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B1.1
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B1.2
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10.2.1
mener à assez bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points
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11.2.1
mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points
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10.2.2
faire une description directe et simple de sujets familiers variés dans le cadre de son domaine d’intérêt, en décrivant ses sentiments et ses réactions
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11.2.2
rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d’une suite de points, raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions
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10.2.3
développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps
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11.2.3
expliquer, argumenter le point de vue et estimer le point de vue de l'interlocuteur sur les sujets totaux et d'étude
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10.2.4
donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions
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11.2.4
donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions
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10.2.5
faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine scolaire, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui n’empêchent pas d’être clairement intelligible
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11.2.5
faire de brèves annonces préparées sur un sujet total dans son domaine scolaire et professionnel, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui n’empêchent pas d’être clairement intelligible
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10.2.6
faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision
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11.2.6
faire un exposé détaillé sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision
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10.2.7
gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide
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11.2.7
gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide
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10.2.8
relater en général ses expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions
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11.2.8
relater en détail ses expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions
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3) Compréhension des écrits:
L'apprenant doit:
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Classe de 10e
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Classe de11e
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B1.1
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B1.2
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10.3.1
lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension
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11.3.1
comprendre dans les détails les textes simples contenant l'information réelle au sujet intéressant
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10.3.2
comprendre la description d’événements, de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour entretenir une correspondance régulière avec un correspondant ami
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11.3.2
comprendre la description d’événements, de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour entretenir une correspondance régulière avec un correspondant ami
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10.3.3
parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d’accomplir une tâche spécifique
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11.3.3
parcourir un texte long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d’accomplir une tâche spécifique
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10.3.4
trouver et comprendre l’information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels
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11.3.4
lire de longs textes de belles lettres dans le cadre de certains sujets inconnus généraux et d'étude
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10.3.5
saisir quelles conclusions principales sont faites dans les textes évidemment dirigés sur la preuve de quelque point de vue
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11.3.5
saisir le fil des raisonnements selon le sujet abordé dans le texte
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10.3.6
reconnaître les points significatifs d’un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier
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11.3.6
reconnaître les points significatifs d’un article de journal de différents type sur un sujet familier
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10.3.7
comprendre le mode d’emploi d’un appareil s’il est direct, non complexe et rédigé clairement
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11.3.7
comprendre le mode d’emploi d’un appareil
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10.3.8
utiliser certaines ressources inconnues en papier et en chiffre pour le contrôle de la signification et l'élargissement de la compréhension
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11.3.8
utiliser certaines ressources inconnues en papier et en chiffre pour le contrôle de la signification et l'élargissement de la compréhension
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10.3.9
définir les non-conformités dans les arguments amenés dans les textes courts surdes sujets généraux et d'étude
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11.3.9
définir les non-conformités dans les arguments amenés dans les textes longssur des sujets généraux et d'étude
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4) Production écrite:
L'apprenant doit:
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Classe de 10e
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Classe de 11e
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B1.1
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B1.2
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10.4.1
écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire
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11.4.1
écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire
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10.4.2
écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d’intérêt
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11.4.2
décrire l'expérience, en formulant les sentiments et la réaction à lui au texte simple cohérent
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10.4.3
écrire de brefs essais simples sur des sujets d’intérêt général
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11.4.3
additionner et communiquer assez librement opinion au sujet de l'information recueillie réelle sur les connaissances journalier et les problèmes sociaux se trouvant dans le cadre du champ d'activité
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10.4.4
écrire les lettres personnelles et les notes, en demandant l'information simple nécessaire, en exposant nettement ce que trouve important
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11.4.4
écrire les lettres personnelles et les notes, en demandant l'information simple nécessaire, en exposant nettement ce que trouve important
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10.4.5
écrire les lettres personnelles, en décrivant assez en détail l'expérience, les événements et les sentiments
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11.4.5
écrire les lettres personnelles, en racontant des nouvelles et les idées selon les sujets abstraits ou les sujets concernant la culture: les musiques, les films
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10.4.6
inscrire les messages contenant les questions, les problèmes expliquant
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11.4.6
écrire les notes avec une importante information courte aux amis, aux professeurs, au personnel ou celui qui figure dans la vie journalière, en exposant intélligiblement ce que trouve important
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10.4.7
faire sous la dictée les inscriptions assez exactes, de qui on peut se servir plus tard, à condition qu'il s'agit du sujet intéressant
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11.4.7
faire l'inscription en forme de la liste des moments clés pendant le cours simple, à condition que le sujet soit familier, les paroles sont simples et est prononcé nettement, sur le dialecte normatif
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10.4.8
paraphraser par la langue simple les fragments courts écrits, en utilisant la formulation et la structure du texte initial
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11.4.8
paraphraser par la langue simple les fragments courts écrits, en utilisant la formulation et la structure du texte initial
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10.4.9
reproduire l’histoire à l’écrit
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11.4.9
reproduire l’histoire à l’écrit
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5) Utilisation de la langue:
L'apprenant doit:
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Classe de 10e
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Classe de 11e
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B1.1
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B1.2
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10.5.1
utiliser les noms abstraits composés et les groupes nominatifs composéssur des sujets familiers généraux et d'étude ainsi que des sujets inconnus
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11.5.1
utiliser les noms abstraits composés et les groupes nominatifs composés sur des sujets familiers généraux et d'étude ainsi que des sujets inconnus
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10.5.2
utiliser de divers adjectifs quantitatifs pour les noms calculables et incalculables sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.2
utiliser les adjectifs quantitatifs pour les noms calculables incalculables et les groupes nominatifs des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.3
utiliser de divers adjectifs complexes et les adjectifs ordinaires à titre des participes et les degré de comparaison sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.3
utiliser les adjectifs complexes et les adjectifs ordinaires à titre des participes, les structures comparatives à l'aide desquelles on peut former les structures comparatives sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.4
utiliser les synonymes, les antonymes et d'autres mots-outils à titre des prédeterminatifs sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.4
utiliser les mots déterminants et prédéterminantssur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.5
utiliser les questions qui comprennent de différentes formes temporelles et modales des verbes sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.5
utiliser de différents types des questions sur des sujets généraux et d'étudeinconnus
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10.5.6
utiliser les pronoms, y compris le pronom indéfini "on" et les pronoms quantitatifs sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.6
utiliser les pronoms relatifs, demonstratifs, indéfinis quantitatifs et une grande quantité de pronoms sur des sujets généraux et d'étude familiers et partiellement inconnus
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10.5.7
utiliser la variété des formes achevées simples, y compris certaines formes passives, compléments circonstanciels de temps et de lieu sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.7
utiliser la variété des formes achevées simples, y compris certaines formes passives, compléments circonstanciels de temps et de lieu sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.8
utiliser de diverses formes du futur, y compris la forme passivesur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.8
utiliser de diverses formes du futur, y compris la forme passive sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.9
utiliser une grande variété de formes actives et passives simples du Présent et du Passé au discours direct et indirect sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.9
utiliser une grande variété de formes actives et passives simples du Présent et du Passé au discours direct et indirect sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.10
utiliser les formes du présent continu et les formes inacchévees au passé, y compris la variété des formes passives sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.10
utiliser les formes du présent continu et les formes inacchévees au passé, y compris la variété des formes passives sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.11
utiliser une grande variété de formes présentées pour les demandes, les questions et les ordres, y compris les questions indirectes et insérées sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.11
utiliser une grande variété de formes présentées pour les demandes, les questions et les ordres, y compris les questions indirectes sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.12
utiliser une grande variété de formes des adverbes comparatifsréguliers et irrégulierssur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.12
utiliser une grande variété de formes des adverbes comparatifs réguliers et irréguliers sur des sujets généraux et d'étude inconnus
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10.5.13
utiliser les formes modales du passé pour exprimer le regret, la critique sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.13
utiliser les formes modales du passé pour exprimer le regret, la critique sur des sujets généraux et d'étude familiers et partiellement inconnus
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10.5.14
utiliser les prépositions devant les noms et les adjectifs, les noms géographiques sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.14
utiliser les prépositions devant les noms et les adjectifs, les noms géographiques sur des sujets généraux et d'étude familierset partiellement inconnus
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10.5.15
utiliser les formes de l'infinitif après les verbes et les adjectifs, les formes du gérondif et du Subjonctif et commencer à utiliser les verbes de phrase sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.15
utiliser les formes de l'infinitif des verbes, du gérondif utiliser les verbes de phrase, les propositions subordonnées composéesde but, de condition, de mode d'emploisur des sujets généraux et d'étude familiers
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10.5.16
utiliser de différentes conjonctions, le conditionnel avec «SI»sur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.16
utiliser le conditionnel avec SI, les structures infinitives (les compléments et les sujets composés), les constructions participes et impersonnelles dans les propositions sur des sujets généraux et d'étude familiers
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10.5.17
employer activement les formes de l'Indicatif et du Subjonctif des verbessur des sujets généraux et d'étude familiers
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11.5.17
employer activement les formes de l'Indicatif et du Subjonctif des verbes sur des sujets généraux et d'étude familierset partiellement inconnus
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14. Бөлімдерге тоқсанға және бөлімдер ішіндегі сағаттарды бөлу оқытушының қалауы бойынша өзгереді.
15. Осы оқу бағдарламасы жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағытының 10-11 сыныптарына арналған «Француз тілі» пәнінің бойынша Үлгілік оқу бағдарламасын іске асырудың ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес іске асырылады.
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