ОҚУ-Әдістемелік материалдар семей – 2013 Мазмұны 1 Глоссарий Дәріс сабақтары 3 Тәжірибелік сабақтары 4 Студенттердің өздік жұмыстары 1 глоссарий

1. Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?

2. Өзін-өзі тәрбиелеу әдістемелерін атаңыз.

3. Кәсіптік өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?

1. 
   Әбиев Ж.Ә. Педагогика. -Алматы, 2004.- 443б.
   
2. 
   Педагогика :Курс лекций /Г.Т. Хайрулин, Н.Д. Хмель, В.В. Трифонов и др.-Алматы,2003.-366с.
   
3. 
   Хмель Н.Д. Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудың теориясы мен технологиясы :Оқу құралы.-Алматы,2003.-128 б.
   
4. 
   Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – 2-е изд., доп., испр. и перераб.. – Москва, 2004. – 383 с.
   
5. 
   Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность :учеб. Пособие .-2-е изд.-Москва, 2005.-255с.
   
6. 
   Митин Л.М. Профессиональная деятельность и здаровье педагога.-Москва,2005.
   
7. 
   Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. - 4-е изд., стер. - Москва, 2008. - 224 с.
   

Отбасымен жұмыс міндеттері және мазмұны. Отбасын зерттеу жұмысының ұйымдастырылуы. Ата-аналарды зерттеу. Ата-аналарға бала тәрбиесінде психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету. Мұғалімнің отбасымен жұмысын диагностикалау және экспертиза жүргізу.

1. Отбасын зерттеуде қолданылатын әдістемелерді атаңыз.

2. Ата-аналарды зерттеуде қандай әдістер қолданылады?

3. Мұғалімнің отбасымен жұмысын диагностикалау әдістемелері қандай?

1. 
   Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. – Москва, 1999.
   
2. 
   Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - Москва, 1991.
   
3. 
   Гарбузов В.И. От младенчества от отрочества. – Ленинград, 1991.
   
4. 
   Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. - Москва, 1991.
   
5. 
   Помощь родителям в воспитании детей. – Москва, 1992.
   
6. 
   Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – Москва, 1991.
   
7. 
   Бойко В.В. Если ты мать и жена. – Москва, 1991.
   

1. Педагогикалық шеберлік мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің компоненті ретінде. Мұғалім мамандығындағы актерлік және режиссерлік шеберлік элементтері.

2.Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер.Мұғалімнің өзін - өзі басқара білу шеберлігі, өзін - өзі қалыпқа келтіру техникасы, өзінің психофизикалық жағдайын меңгеру техникасы. Педагогикалық өзара қызметтегі вербальдық және вербальдық емес қатынас құралдарының рөлі. Мұғалімнің сыртқы пішін мәдениеті: киімі, тұрысы, жүрісі, беті, шашы, әсемдік бұйымдары.Мұғалім педагогикалық техникасының диагностикасы.

Мұғалімнің сөйлеу мәдениетіне диагностика: мұғалім сөзінің логикасы, сөздің лексикалық мәдениеті, сөздің грамматикалық дұрыстығы, сөз сөйлеу құралдары, сөйлеу техникалар: дем алу, дауыс, дикция, ырғақ.

1. Актерлік және режиссерлік элементтерді атаңыз.

2. Педагогикалық техника дегеніміз не?

3. Вербальдық және вербальдық емес қарым-қатынас құралдарын атаңыз.

4. Дикция дегеніміз не?

5. Ритм дегеніміз не?

1. Якушева С.Д.    Основы педагогического мастерства. - Москва. 2008.

4. Митин Л.М. Профессиональная деятельность и здаровье педагога.-Москва,2005.

5. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. - 4-е изд., стер. - Москва, 2008. - 224 с.

Тақырып 10. Мұғалімнің қарым-қатынас мәдениеті

және диагностикасы

Мақсаты: қарым-қатынас мәдениетімен танысу.

Қарым- қатынас мәдениеті туралы түсінік. Қарым-қатынас стилі. Педагог пен тәрбиеленуші арасындағы кәсіби қарым-қатынас. Қарым-қатынасты ұйымдастыра білу және өзінің психологиялық жағдайында оны басқара білу. Педагогикалық такт және педагогикалық этика.

Мұғалімнің кәсіби қызметіндегі жанжалдар, олардың түрлері мен себептері. Дауларды шешу жолдары. Мұғалімнің қарым-қатынас мәдениетіне диагностика және экспертиза жүргізу.

Бақылау сұрақтары:

1. Қарым-қатынасдегеніміз не?

2. Қарым-қатынас стильдерін атаңыз.

3. Педагогикалық такт дегеніміз не?

4. Педагогикалық этика дегеніміз не?

Әдебиеттер:

1. Якушева С.Д.    Основы педагогического мастерства. - Москва. 2008.

4. Митин Л.М. Профессиональная деятельность и здаровье педагога.-Москва,2005.

5. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. - 4-е изд., стер. - Москва, 2008. - 224 с.

Тақырып 11. Бір тұтас педагогикалық процестегі мұғалім-сынып жетекшісінің жұмысы және оның диагностикасы

Мақсаты: педагогикалық процестегі сынып жетекшісі жұмысын анықтау.

Бір тұтас педагогикалық процестегі мұғалімнің сынып жетекшісі ретіндегі міндеттері, жұмысының мазмұны.Мұғалім-сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруы және оған қойылатын талаптар. Оқушылардың ата-аналарымен жұмысының мазмұны. Бір тұтас педагогикалық процестегі мұғалім-сынып жетекшісінің жұмысына диагностика жүргізу және карта толтыру.

1. Педагогикалық процестегі мұғалімнің рөлін түсіндіріңіз.

2. Сынып жетекшісінің жұмыс мазмұны нені құрайды?

3. Диагностика жүргізу әдістемелерін атаңыз.

1. 
   Әбиев Ж.Ә. Педагогика. -Алматы, 2004.- 443б.
   
2. 
   Педагогика :Курс лекций /Г.Т. Хайрулин, Н.Д. Хмель, В.В. Трифонов и др.-Алматы,2003.-366с.
   
3. 
   Хмель Н.Д. Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудың теориясы мен технологиясы :Оқу құралы.-Алматы,2003.-128 б.
   
4. 
   Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность :учеб. Пособие .-2-е изд.-Москва, 2005.-255с.
   
5. 
   Митин Л.М. Профессиональная деятельность и здаровье педагога.-Москва,2005.
   
6. 
   Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. - 4-е изд., стер. - Москва, 2008. - 224 с.
   

Міндеттері:

- дәріс және тәжірибелік сабақтарында алған білімдерін тереңдету;

- теорияны практикамен байланыстыру;

- библиографиямен жұмыс істеу іскерлігі мен дағдыларын жетілдіру;

- алынған білімі негізінде мәселелік сұрақтарды өздігінен шешу;

- психологиялық-педагогикалық бақылау жүргізудің практикалық дағдыларын жетілдіру;

- зерттеушілік, ізденушілік іскерліктерін жетілдіру;

- өздігінен жұмыс істеу іскерліктері мен дағдыларын дамыту;

- ойын еркін жеткізе білуге және оны қорғай білуге үйрету.

Оқытушы жетекшілігімен және өздігіңізден орындайтын өздік жұмысыңыз Сіздің курс бойынша меңгеретін біліміңізге және рейтинг бойынша жинайтын ұпайыңызға айтарлықтай ықпал жасайтынын ұмытпаңыз, сол себепті әрбір өздік жұмыс тапсырмасын өзіңіз дербес орындаңыз, тапсырманы орындауға мұқият қараңыз, әрі жауапты болыңыз. Өздік жұмыс тапсырмаларын орындау барысында басқадан көшіргеніңіз немесе басқаға көшірткеніңіз үшін жұмысыңыз мүлдем есептелінбеуі немесе бағасы төмендетілуі мүмкін.

Өздік жұмысын орындау формалары әр түрлі: кесте, таблица құру, реферат, коллоквиум, сөзжұмбақ, пікірталас, конспект бойынша талдау, аннотация жазу және т.б. Оларды орындау үшін оқу әдістемелік кешеннің мазмұнында жалпы әдістемелік нұсқаулар берілген.

1.Диагностика ұғымына әр ғылымда берілген анықтамалар, оларды қарастыра отырып ұғымның мағынасын ашу керек.

2. Мұғалімге қойылатын талаптар: жалпы, психологиялық, әлеуметтік, дидактикалық т.б.

3. Мұғалімнің кәсіби және жеке бас қасиеттері, оларды диагностикалау әдістемелері мен жолдары.

1. Экспертиза ұғымына әр ғылымда берілген анықтамалар, оларды қарастыра отырып ұғымның мағынасын ашу керек.

2. Мұғалімнің кәсіби іс-әрекеті және жеке тұлғасы.

3.Мұғалімнің оқыту және тәрбиелеу іс-әрекетін диагностикалау әдістемелері және экспертиза жүргізу.

1.Мұғалімнің педагогикалық босаңсуға түскен балалармен жұмысын диагностикалау әдістемелері және жолдары.

2.Болашақ маманның өзін-өзі тәрбиелеуі кәсіби шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.

3. Мұғалімнің өзін - өзі басқара білу шеберлігі, өзін - өзі қалыпқа келтіру техникасы, өзінің психофизикалық жағдайын меңгеру техникасы.

4. Мұғалімнің қарым-қатынас мәдениетіне диагностика және экспертиза жүргізу.

5. Мұғалімнің кәсіби қызметіндегі жанжалдар, олардың түрлері мен себептері. Дауларды шешу жолдары.

1. Мұғалімнің отбасымен жұмысын диагностикалау және экспертиза жүргізу.

2. Болашақ маманның өз бетінше кәсіптік білімін жетілдіруі. Болашақ маманның кәсіптік өзін - өзі тәрбиелеу.

3. Мұғалімнің сөйлеу мәдениетіне диагностика.

4. Бір тұтас педагогикалық процестегі мұғалім-сынып жетекшісінің жұмысына диагностика жүргізу және карта толтыру.

5. Қарым-қатынасты ұйымдастыра білу және өзінің психологиялық жағдайында оны басқара білу. Педагогикалық такт және педагогикалық этика.