( Голланда әдісі бойынша «Кәсіптік қалау» тесті) кестесі.
Мақсаты: Оқушылардың типтік ерекшеліктеріне байланысты қандай кәсіпке бейімділігі бар екенін анықтау.
Тестке қатынасқан оқушылар саны- 10оқушы қыркүйек 2012 ж
№
|
Оқушылардың аты-жөні
|
Типтік түрлері
|
Кәсіптік қалауы
|
1.
|
Ақанова Еркеш
|
әлеуметтік тип
|
Оқыту мен емдеу(биология, физика, география)
|
2.
|
Адирасилов Манат
|
зияткерлік тип
|
ғылыми мамандық(математика, география, геология, физика)
|
3.
|
Бергенова Перизат
|
әртістік тип
|
өнер саласы (музыка, сурет, тігінші, дизайнер) қазақ тілі, қазақ әдеьиеті
|
4.
|
Ақан Асель
|
зияткерлік тип
|
ғылыми мамандық(математика, география, геология, физика)
|
5.
|
Сәндібек Ақбота
|
іскерлік тип
|
журналист, телеоператор, меңгеруші, директор, дипломат
(ағылшын тілі, география, геология, физика)
|
6.
|
Сардаров Азат
|
реалистік тип
зияткерлік тип
|
механик, агроном, инженер(спорт, физика, экономика)
|
7.
|
Қаратев Қанат
|
реалистік тип
|
механик, агроном, инженер(спорт, физика, экономика)
|
8
|
Нурахметова Разия
|
әлеуметтік тип
|
Оқыту мен емдеу(биология, физика, география)
|
9
|
Исмайлова Махаббат
|
әлеуметтік тип
|
Оқыту мен емдеу(биология, физика
|
10
|
Пирмаханова Ақнұр
|
конвенциялық тип
|
бухгалтер,экономист (математика, физика)
|
Тестің нәтижесінде оқушылардың типтеріне байланысты 5- ші пәндері және болашақтьа қандай мамандық иесі болатындығы анықталды
ҰБТ-ке дайындық жүйесін жандандыру мақсатында жүргізілген психологиялық бақылау сынағы негізінде құрылған оқушылардың есте сақтау қабілеттеріне қарай топқа бөлу кестесі.
№
|
Естің түрлері
|
Оқушылардың аты-жөні
|
1.
|
Есту арқылы есте сақтау
|
Ақанова Еркеш, Сәндібек Ақбота, Бергенова Перизат
|
2.
|
Көру арқылы есте сақтау
|
Сәндібек Ақбота, Абдирасилов Манат
|
3.
|
Естіп бейнелеу арқылы есте сақтау
|
Исмайлова Махаббат, Бергенова Перизат,
|
4.
|
Көріп қайталау арқылы есте сақтау
|
Пирмаханова Ақнұр, Нурахметова Рәзия, Каратаев Қанат, Ақан Асель, Сардаров Азат
|
Естің түрлеріне топқа бөлу оқушылардың өткен материалдарды есте сақтауына қолайлы. Мұғалім топ бойынша жұмыс жасауына ыңғайлы. Есте сақтап, қайта жаңғыртуға да септігі мол.
Әдістемелік «Қобалжу» сауалнамасы бойынша көрсеткіш.
Мақсаты: Оқушылардың өзін-өзі бағалауы, мектептік, өзара қарым-қатынас кезінде қобалжу деңгейлерін анықтау.
Қатынасқандар саны: 16 оқушы
11«а» сынып қыркүйек 2012жыл
№
|
Оқушының аты – жөні
|
мектептік
|
өзін- өзі бағалау
|
өзара қарым-қатынас
|
1.
|
Абдирасилов Манат
|
қалыпты
|
қалыпты
|
қалыпты
|
2.
|
Ақанова Еркеш
|
қалыпты
|
қалыпты
|
қалыпты
|
3.
|
Ақан Асель
|
қалыпты
|
сәл жоғары
|
қалыпты
|
4.
|
Бергенова Перизат
|
қалыпты
|
қалыпты
|
қалыпты
|
5.
|
Сәндібек Ақбота
|
қалыпты
|
қалыпты
|
қалыпты
|
6.
|
Исмайлова Махаббат
|
жоғары
|
қалыпты
|
қалыпты
|
7.
|
Нурахметова Разия
|
қалыпты
|
қалыпты
|
қалыпты
|
8.
|
Каратаев Қанат
|
сәл жоғары
|
қалыпты
|
қалыпты
|
9.
|
Сардаров Азат
|
сәл жоғары
|
сәл жоғары
|
қалыпты
|
10.
|
Пирмаханова Ақнұр
|
жоғары
|
сәл жоғары
|
қалыпты
|
Оқушылардың өзар қарым –қатынастары жақсы, өзін -өзі бағалауында және мектептікте сәл қобалжу деңгейлері бар. Қобалжудың жоғары деңгейін көрсеткен оқушылармен жекеше жұмыстар жүргізу. Олар: Исмайлова М, Пирмаханова А . Психологиялық тренинг -жаттығулармен қатар ата- аналарына кеңестер беру.
Оқушылармен «Табысқа жету», «Мақсатыма қалайша жету жолы бар», «Мен кім боламын» атты психологиялық тренингтер өткізілді. Кейбір оқушылар жекеше ақыл-кеңестер алды.
. Мұғалімдер оқушыларды ҰБТ-ға дайындау кезінде осы мәліметтерді пайдаланады. Оқушылармен жыл бойына «Зейін мен ес», «Ойлау мен сөйлеу», «Сенім, Өзіне- өзі сене білу», «Мамандық туралы түсінік», «Қабылдау және түйсік», «Сезім мен еріу», «Қабілет пен дарындылық» атты тақырыптарда шағын лекциялар өтілді. Психологиялық тренинг, ойын жаттығулары өтілді. Онда оқушылар өздерін қалай ұстай білуге, көңіл-күйінің жақсы болуына, зерек болуына бағытталған. Айырықша тоқталатын болсақ, 11 сынып оқушылары 100 % өз алдына мақсат қойып, соған жетуге тырысты.
Оқушының ҰБТ- ға байланысты оқу пәндеріне деген қарым –қатынасы мен қызығушылығын анықтау
Мақсаты: Оқушылардың ҰБТ тапсыратын пәндерді қандай деңгейде ұғына білуін және қызығушылығын арттыру.
11 «а» сынып қазан 2011ж
№
|
Берілген сауалнама
|
жоғары
|
орташа
|
төмен
|
1.
|
Оқу барысында қанағаттанушылық сезімді қандай пәннен аласың ?
|
Қазақ тілі
Орыс тілі
|
физика
география
|
-
|
2.
|
Сізде қандай пәнді жақсы қабылдау, жетік ұғыну ыңғайлы ?
|
Қазақ тілі биология
Орыс тілі
|
география тарих
физика
|
-
|
3.
|
Қиындық туғызатын пәндеріңіз бар ма?
|
математика
|
тарих
|
-
|
4.
|
Қай пәннен мұғалімнің түсіндіргенін ұғыну қиын?
|
-
|
-
|
-
|
5.
|
Қандай пәндерден байқағыштық пен зеректілікті талап етеді?
|
Математика
физика
биология
|
география
тарих
|
|
6.
|
Көбіне оқу пәнінде не қызықтырады?
|
Тест сұрақтарымен жұмыс істеу
|
-
Физика пәніне – Каратаев Қанат , Пирмаханова Ақнұр,
-
Биология пәніне – Ақанова Еркеш, Нурахметова Разия
-
География пәніне- Ақан Асель, Абдирасилов Манат, Сардаров Азат Исмайлова Махаббат,
-
Ағылшын пәніне- Сәндібек Ақбота
-
Әдебиет пәніне: Бергенова Перизат
Тақырыбы: 11 сынып оқушыларының ҰБТ-ке даярлығы
Мақсаты: 11 сынып оқушыларының ұлттық бірыңғай тестке даярлығы қаншалықты қалыптасқандығын анықтау.
Зерттеу объектісі: 11 сынып оқушылары.
Қатынасқандар саны- 11 оқушы
1. ҰБТ- ға көзқарасыңыз қалай?
ҰБТ- әр бір мектеп түлектерінің білімін дәл, нақты анықтайтын бірде бір құрал. Еңбектенген әр адам өз жемісін көреді деп ойлаймын. Басым көпшілігі көзқарасымыз жақсы деп жауап жазған, бірақ ҰБТ-ға жеңіл көзқараспен қарамау керек, себебі 11- жыл бойы оқыған біліміміз, үш жарым сағат ішінде шешіледі. Осы тест біздің тағдырымызды шешеді.
2.ҰБТ- ке дайындығыңыз қалай?
|
11 «А»
|
Жақсы
|
75 %
|
Орташа
|
25 %
|
3. ҰБТ-ті тапсыруға байланысты бойыңызда қорқыныш үрей бар ма?
4.Таңдаған пәніңіз бойынша дайындығыңыз қалай?
5.ҰБТ-тен жоғары ұпай аламын деп өзіңе сенесіз бе?
Сенемін
|
70 %
|
Сенбеймін
|
30 %
|
- сенімді емеспін, дайындық тестен жоғары ұпай алып жүрген жоқпын, - Өте жоғары ұпай аламын деп сене алмаймын. - Өзіме сенемін ,жоғары ұпай аламын деп ойлаймын.
6.Таңдаған мамандығыңызға сенімдісіз бе?
ИӘ иә
|
63 %
|
ЖОҚ жоқ
|
эээ 27 %
|
Білм білмеймін
|
0,9 %
|
- иә, бұл мамандықты мен 5 жыл бұрын таңдағанмын және бұл мамандық ұнайды;
- таңдаған мамандығыма сенбеймін, өйткені ҰБТ-тен алған баллыма байланысты , грандқа түсуімен байланысты.
9-11 сыныптар арасында оқушылардың кәсіби бағыттылығын диогностикалау жүргізіліп, нәтижесінде оқушылардың қандай мамандық иесі болатындығы анықталды.
«Мамандық әлемінде» атты дөңгелек үстел өтіліп, онда оқушыларға әртүрлі мамандық туралы дәріс беріліп, өз ойларын ортаға салды.
Дж.Голланд Кәсіпті қалау тесті
Мақсаты: Жасөспірімнің жеке тұлғалық ерекшелігін және қандай мамандыққа бейім екендігін анықтау.
Шекеров Қуат, Жанзакова Дилара, Мухамбетов Данияр
|
Раелистік тип механик,жүргізуші, инженер,агроном және т.б нақты тапсырмаларға бағытталған мамандарды қалайды
| |
Болатов Ернұр, Сергей Еркебұлан,
|
Әртістік тип музыка, сурет, әдеби шығармашылық Адамның өзі спортсмендер, каскадерлар, кино және театр актерлері, әншілер,
| |
Мұхтар Ақерке, Пирмаханова Н, Хисхан Ақмарал,
Сардаров А, Хамитова Ж, ЖаксылықоваА, Жумабаева А
|
Әлеуметтік тип оқыту мен емдеу (мұғалім, дәрігер, психолог)
Басқа адамдар әлеуметтік қызметкер, сатушы, жаттықтырушы, мұғалім, дәрігер, психолог
| |
Музаравшин Әли, Өтегенов Заманбек, Әбдірәсіл Жаннұр, Найзагаринова,
|
Іскер тип .Қызмет түрі: әртіс,журналист,телеоператор, меңгеруші, директор, дипломат
| |
Ағбай Жибек, Ермекбаева Айгүл
|
Белгілер жүйесі. аудармашы, программист, бухгалтер, экономист, корректор, іс жүргізуші.
| |
Елемесов Мади
|
Табиғат. бұл агроном, фермер, кинолог, ветеринар, гүл өсіруші, микробиолог, ара өсіруші, орманшы қызметтеріне байланысты.
| |
Капанов Жандос, Орынбаев Мирас
|
Техника жүргізуші, ұшқыш,, поезд машинисті, компьютер жүйесіне қызмет көрсететін маман, инженер-технолог. балқытушы, дәнекерлеуші, станокшы, краншы.
| |
Сиязова Азиза, Каркенова Сандина
|
Көркем образ. суретші, бухгалтер, мүсінші, жазушы, әдеби редактор, режиссер, кинооператор, дизайнер, көркем шығарманы жөндеуші мамандықтарын
|
Кәсіптік өзін-өзі анықтау жаттығулары, «Мамандық таңдауда қателесуге бола ма?», «Қол- мидың жалғасы» “Мақсатыңа жет” , «Мамандықтың бәрі жақсы, қажеттісін таңдай біл» тренингтері оқушылармен жыл ішінде өткізілді.Оқушылар ата-аналарымен бірге «Мамандықтың бәрі жақсы» атты тақырыпта дөңгелек өткізіліп, қорытындысында қатысушылар мамандық туралы ойларын ортаға салып, психологиялық кеңестер алды.
Биылғы жылы даярлық тобымен мынадай тақырыптарда: «Мен оқушы боламын» танымдық ойын, «Үрмелі қуыршақ» психологиялық жаттығу және сурет бойынша әңгімелеу, «Артығын жою», «Көршісін ата», «Мен оқушы боламын» атты тақырыптарда әңгіме өткізілді.Онда балалардың оқуға деген ынтасының жоғарғы деңгейде екендігі және балалардың оқуға қабілетті екендігі анықталды.Ата-аналарға балалары даярлық тобында не біліп шығу керек екендігі жөнінде ақыл-кеңестер берілді. Психикалық дамуының тежелуі бар балалармен тсптық және жеке жұмыстар жүргізілді.
Мақсаты :
Психикалық дамуының тежелуі бар оқушылардың танымдық процестерін, мінез - құлықтарын зерттеу және эмоциялық қарым – қатынасты қалыптастыру. Логикалық ойлау операцияның дамуын және шығармашылық қиял қабілетін байқау. Коррекциялық ойындар арқылы дамыту.
Әдіс түрі:
жеке және топтық коррекциялық жұмыс жүргізу.
Міндеттер:
-
Баланың есте сақтаудың жылдамдығын, байқағыштығын және көргенін, естігенін естін дамуын анықтау.
-
Баланың қабілеттерін, сезімдерін, қызығушылықтарын дамыту.
-
Мінез ерекшеліктерін зерттеу, көңіл-күйлерін көтеру.
-
Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын жоғарлату.
-
Рухани байлығын дамыту
-
Қабылдаудың ерекшеліктерін, қасиеттерін анықтау
-
Сөздік қорын арттыру
-
Эмоциялық қарым – қатынасты қалыптастыру
Жүзеге асыру әдістері:
-
Әңгіме
-
Сауалнама
-
Тренинг
-
Коррекциялық жұмыстар
-
Релаксациялық ойындар
-
Сабақтарға қатысу
-
Диагностика
Психикалық дамуының тежелуі бар балалармен 2012-2013
оқу жылында жүргізілетін жұмыс жоспары.
№
|
Жұмыс түрі
|
Уақыты
|
Жауапты
|
1
|
Балалармен танысу, бақылау жүргізу
|
Қыркүйек
|
Психолог, сынып жетекші
|
2
|
Мінез - құлықтарын зерттеу
|
Қыркүйек
|
Психолог, сынып жетекші
|
3
|
Оқу қабілеті, мотивациясы, ынтасы, қызығушылығын анықтау
|
Қазан
Қараша
|
Психолог, сынып жетекші
|
4
|
Баланың көңіл – күйін көтеру,
релаксациялық ойындар, сергіту жатығулар, тренингтер
|
Үнемі
|
Психолог, сынып жетекші
|
5
|
Зейінің негізгі қасиеттерін анықтау:
|
Желтоқсан
|
Психолог, сынып жетекші
|
6
|
Эмоциялық қарым-қатынасты қалыптастыру
|
Уақытында
|
Психолог, сынып жетекші
|
7
|
Баланың логикалық ойлау операцияның дамуын байқау
|
Қаңтар
|
Психолог, сынып жетекші
|
8
|
Сөздік қорын дамыту
|
Үнемі
|
Психолог, сынып жетекші
|
9
|
Моторикасының дамуын анықтау.
|
Кезінде
|
Психолог, сынып жетекші
|
10
|
Есте сақтау қабілетін анықтау
|
Ақпан
|
Психолог, сынып жетекші
|
11
|
Кеңес беру
|
Үнемі
|
Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог
|
12
|
Баланың шығармашылық қиялын байқау
|
Наурыз
|
Психолог, сынып жетекші
|
13
|
Оқушыларға, пән мұғалімдеріне және ата – аналарға әдістемелік кепілдеме беру
|
Кезінде
|
Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог
|
14
|
Дидактикалық жатығулар
|
Жыл бойы
|
Психолог, сынып жетекші
|
15
|
Қабылдаудың ерекшеліктерін, қасиеттерін анықтау
|
Сәуір
|
Психолог, сынып жетекші
|
16
|
Рухани байлығын тексеру
|
үнемі
|
Психолог, сынып жетекші
|
17
|
Арттерапия (суреттер салғызу)
|
Уақытында
|
Психолог, сынып жетекші
|
18
|
Жүргізілген жұмыстардың қорытындысын жасау
|
Мамыр
|
Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог
|
Психикалық дамуының тежелуі бар балалар есте сақтау қабілеттерін топқа бөлу
Достарыңызбен бөлісу: |
