Памятные даты, исторические и памятные события Часть I январь

Петру I с его страстным отношением к флоту удалось создать отечественную систему военно-морского образования. Если на 01 января 1708 г. ни один россиянин не имел штаб- или обер-офицерского чина, то на 24 апреля 1724 г. россиян с офицерскими чинами во флоте было уже 162 человека (74%). Среди многочисленной категории мичманов и прапорщиков в 1723 г. иностранцев не имелось вовсе; в младшем же командном составе их доля к 1723 г. упала до 9,3% (128 человек). Из рядового состава иноземцев на 20 мая 1723 г. имелось всего пять человек – один матрос и четыре трубача. Комплектование флота собственными, а не иноземными специалистами обходилось казне гораздо дешевле.

Введение в 1726 г. раздельной подготовки по трем специальностям – командир, штурман, морской артиллерист, выделение в 1734 г. из общего курса Морской академии штурманской специальности и создание штурманской роты в Кронштадте привели к дифференциации образования и заложили предпосылки для введения специальностей во флоте.

С учреждением Морского шляхетного кадетского корпуса в 1752 г. подготовка офицерских кадров приобрела еще и гуманитарную направленность. В программу обучения были включены политика, мораль, история, риторика, генеалогия, геральдика, иностранные языки.

Третьим этапом развития военно-морского образования выступает специализация подготовки офицеров флота в военно-морских учебных заведений (1798–1877 гг.).

Опыт дальних плаваний и боевых действий в удаленных районах Мирового океана потребовал глубокой, требующей научного подхода, профессиональной подготовки штурманов и инженеров- кораблестроителей. Поэтому в 1798 г. штурманские роты были преобразованы в морские училища с расширенной программой обучения и более совершенной учебно - материальной базой. В том же году в Санкт-Петербурге и Николаеве были созданы училища корабельной архитектуры. Состоялось формирование сети сбалансированных по специальностям учебных заведений

Задача совершенствования наиболее перспективных морских офицеров в точных и прикладных морских науках была решена после утверждения в 1827 г. императором Николаем I рапорта русского ученого-мореплавателя адмирала И.Ф. Крузенштерна. С созданием Офицерского класса было положено начало академическому образованию офицеров Русского флота. Впервые в истории военно-морского образования России было создано принципиально новое образовательное учреждение, отличительной особенностью которого являлось то, что профессиональное образование морских офицеров строилось уже на базе программ Морского корпуса.

К первой трети XIX в. в России сложилась сеть военно-морских образовательных учреждений, которая включала Морской кадетский корпус с Офицерским классом и подготовительным отделением, Училище корабельной архитектуры, Штурманское Балтийских флотов училище, Николаевское штурманское училище, Морское артиллерийское училище.

Четвертым этапом предлагается считать формирование системы непрерывного многоуровневого военно-морского и морского технического образования (1877–1917 гг.). Оно связано с зарождением дополнительного профессионального образования для переподготовки и повышения квалификации офицеров, уже имеющих высшее образование. Создание в 1874 г. Минного офицерского класса заполнило пробел, существовавший между первым уровнем образования – высшим и высшим военным образованием, т.е. академическим. В 1877 г. с преобразованием Академического курса морских наук в Николаевскую морскую академию завершилась реформа военно-морского образования.

В России была создана классическая сеть военно-морских образовательных учреждений, включавшая:

– подготовительное отделение военно-морской подготовки в Морском корпусе;

– высшие военно-морские учебные заведения для подготовки морских офицеров на первичные должности для корабельного состава и береговой службы;

– высшие учебные заведения для получения дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка и повышение квалификации);

– Николаевская морская академия для подготовки руководящего состава флота.

Пятым, наиболее коротким этапом развития системы военно- морского образования в России продолжительностью всего один год предложено считать ликвидацию системы военно-морского образования (1917–1918 гг.). На этом рубеже в стране произошли сильные социальные потрясения, а также отказ от предыдущего опыта, что напрямую отразилось на деятельности военно-морских учебных заведений.

Шестым этапом (1918 – 50-е годы XX в.) следует считать воссоздание системы военно-морского образования и расширение сети военно-морских учебных заведений в связи с развитием ВМФ.

Эти процессы связаны с новым социальным составом и качественным уровнем обучаемых. Для ускоренной подготовки командного состава в октябре 1918 г. были созданы Соединенные классы специалистов командного состава РККФ (штурманский, артиллерийский, минный, подводный и электротехнический классы). Произошло объединение всех российских офицерских классов в единое учебное заведение.

В 1933–1939 гг. созданы семь военно-морских образовательных учреждений. Сеть образовательных учреждений подготовки кадров для ВМФ охватывала все уровни образования – от довузовского до академического.

Широкомасштабные преобразования в силах и средствах ведения войны на море, возможность ракетно-ядерной войны в середине XX в., глобальный размах действий сил флота потребовали от флотских кадров инженерных и оперативно-тактических знаний. Поэтому седьмым этапом военно-морского образования предлагается считать создание сети специализированных образовательных учреждений ВМФ для обеспечения кадрами океанского атомного ракетно-ядерного флота (50–90-е гг. XX в.). Этот этап характеризуется осуществлением углубленного инженерного образования флотских кадров всех категорий и специальностей.

Качественные и количественные изменения, происходящие в Советском Военно-Морском Флоте, предусматривали и совершенствование его подсистемы образования. Была учреждена Военно-морская академия кораблестроения и вооружения имени А.Н. Крылова. Срок обучения специалистов командно-инженерного профиля в училищах увеличен до пяти лет. Подготовка экипажей подводных лодок осуществлялась в специально созданных учебных центрах, в городах Обнинске, Коломне, Палдиски, Сосновом Бору, Комсомольске-на-Амуре, а затем и в Вилючинске.

жүктеу/скачать 13.98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: