Основы туризма под научной редакцией доктора юридических наук Е. Л. Писаревского

221
мает важное место в системе профессионального и высшего образовании 
Великобритании, по программам туризма обучается свыше 50 тыс. студен-
тов. Сегодня количество поступающих на программы по туризму состав-
ляет половину поступающих на математику и четверть — в медицину
1
. 
Отмечается значительный постоянный и стабильный рост поступающих 
на программы туризма. Практически все колледжи профессионального 
образования включают туризм и половина учреждений высшего образо-
вания предлагают программы по туризму.
Университеты Стрэтклайд и Суррей (the University of Strathclyde, the 
University of Surrey) получили статус университетов в 1960-х гг. Все остальные 
университеты, предлагающие программы по туризму,— это бывшие поли-
технические институты или институты высшего образования (polytechnics or 
institutes of higher education), которые стали университетами в 1992 г. Такое 
развитие отражает путь, которым туризм как новая и профессиональная 
область знаний встроился в профессиональную ориентацию бывших поли-
технических институтов. Из учреждений, предлагавших бакалаврские про-
граммы в конце 1990-х гг., только 14% были университетами, созданными 
до 1992 г. Университеты Стрэтклайд и Суррей изначально также произошли 
от профессионально-технических школ. А более старые и более традиционные 
университеты, такие, как Ноттингем и Эксетер (Nottingham и Exeter) совсем 
недавно включили туризм в перечень своих образовательных программ.
Выделяют три этапа развития туристского образования 
в Великобритании
2
.
Первый этап (до начала 1990-х гг.) — период «турбуленции» 
(Turbulence), отмеченный стремительным ростом туристского образова-
ния, активным вмешательством правительства, направленным на его рас-
ширение, отчасти в ответ на потребности в области трудовой занятости. 
Политика в области образования и финансирование стали гораздо более 
ориентированными на рынок, что сделало учебные заведения относитель-
но свободными в разработке своих программ для удовлетворения потреб-
ностей рынка. Были созданы новые университеты, получившие гораздо 
больше свободы для разработки своих программ, по сравнению с прежними 
политехническими институтами. Туризм как сфера образования пользо-
вался большим спросом у студентов.
Второй этап (до конца 1990-х гг.) — период «смутного времени» 
и нестабильности (Unease). Он отмечен чрезмерным количеством обра-
зовательных программ по туризму, неуверенностью в значимости всех 
этих программ для потребностей занятости, отсутствием согласованности 
в отношении содержания учебных планов по туризму и недостатком дан-
ных о количестве программ и студентов.
1
P. 273.
2
Airey D. p. 279—280.

 222
Третий (современный) этап отмечен вниманием к обеспечению и уси-
лению качества образовательных программ по туризму (Quality assurance 
and enhancement). На всех уровнях образования проведены мероприятия 
по предоставлению различным заинтересованным сторонам, особенно 
правительству, студентам и работодателям гарантий качества реализуе-
мых программ. Контроль проводился в форме обзоров, оценок, аудитов, 
разработок квалификаций, введения кодексов практик, определения пред-
метных критериев и спецификаций программ. Результатом стал гораздо 
более высокий уровень контроля, управления и информации о качестве 
программ.
Современное туристское образование Великобритании занимает силь-
ные позиции. Оно привлекательно для студентов, поддерживается боль-
шим сообществом преподавателей и ученых, которые опираются на под-
держку национальных и международных специалистов в виде журналов, 
книг, организаций, конференций, других ресурсов. Однако сохраняется 
особенность, которую некоторые специалисты считают недостатком — пре-
подавание туризма по-прежнему зачастую связано с другими областями, 
такими, как гостеприимство, отдых, рекреация и спорт.
В настоящее время в Великобритании 60 университетов предлагают 
образовательные программы по туризму, гостеприимству, отдыху и рекре-
ациям. Ведущие из них (десятка лидеров)
1
: Бирмингем, Стрэтклайд, 
Лафборо, Суррей, Кент, Эбериствит, Эксетер, Роберт Гордон, Манчестер 
Метрополитен, Шеффилд Хэллэм.
Система туристского образования в Нидерландах включает профес-
сионально-техническое (среднее специальное) образование, высшее обра-
зование и университетское образование.
Зарождение туристского образования в Нидерландах связано 
с Институтом туризма в г. Бреда. Процесс его создания начался с личного 
разговора в 1964 г. голландского министра торговли, осознававшего расту-
щую важность туризма для страны, с директором Бюро конгрессов и посе-
щений г. Бреда (Convention and Visitor Bureau of Breda), города на юге 
Нидерландов. Результатом этого общения стало обоюдное признание 
чиновниками отсутствия формального образования для растущего сектора. 
Более существенным результатом стало создание в стране первой школы 
туризма. В 1965 г. Министерством образования был выделен бюджет для 
создания института по подготовке будущих «служащих туризма» (tourism 

жүктеу/скачать 3.46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: