61
қабілеттері жоқ деп есептеген (Inhelder & Piaget, 1958). Пиаже балаларға A:B::C:? суретті тап-
сырма ұсынып, суретті жиынтықтан D-ны табуды сұрады. Ол балалардың проблеманы шешу
үшін негізінен, төмен деңгейдегі өзара байланысқа сүйенгенін, мәселен, С-мен байланысты не-
месе С-ға ұқсас суреттерді таңдағанын анықтады (Piaget et al., 1977). Пиаже А – В және C – D
арасындағы деңгейі жоғары өзара байланысты анықтауға қабілеттердің болмауының негізінде
балалардың формалды оперативтік сатысына (шамамен 11 жас)
жеткенге дейін ұқсастық
бойынша пайымдауға қабілетті болмайды деген тұжырым жасады. Бірақ, алдыңғы зерттеу-
лер балалардың ұқсастық бойынша пайымдау қабілетіне күмән туғызса да, соңғы зерттеулер
бұл пікірді теріске шығарды (бастауыш мектеп жасындағы балалар ұқсастық бойынша тиімді
пайым жасай алатынын көрсетті). Егер үш жастағы балаларға проблеманы шешуге қажетті
байланыс таныс болса, онда олар A:B::C:D классикалық ұқсастықты дұрыс орналастыра ала-
ды (Goswami & Brown, 1989). Чен және оның әріптестері (1977) 13 айлық нәресте қолы жете
қоймайтын ойыншықты алу үшін оған бұның модельденген стратегиясы көрсетілген жағдайда,
ол бұл білімін қолдана алатынын көрсетіп берді. Бұл ретте аталған стратегия ұқсастық бой-
ынша пайымдау өмірдің бірінші жылында қол жеткізілетін маңызды жетістіктердің бірі бола
алатынын меңзейді.
Достарыңызбен бөлісу: