Бакалавриа т современные образовательные технологии Под редакцией академика рао н. В. Бордовской
Вопросы и задания для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 0.55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД И СПЕЦИФИКА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
| Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Назовите отличительные признаки понятия «технология». 2. Какой позиции в понимании соотношения между технологией и ме тодикой вы будете придерживаться. Обоснуйте свой выбор. 3. Приведите свои примеры известных вам методов, методик и техно логий и раскройте характер их связей. 4. В чем специфика методики преподавания, раскройте методические аспекты преподавания вашей учебной дисциплины. 1.3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД И СПЕЦИФИКА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В педагогической теории и образовательной практике из всего многообразия методологических средств категория «подход» исполь зуется в целях выделения основания для следующих процессов: n осмысления чеголибо, обозначения аспекта рассмотрения, ана лиза какоголибо педагогического явления или образовательного про цесса; n определения исходных научных позиций при моделировании и проектировании объекта образовательной практики; 20 n овладения и применения свойств какойлибо деятельности, в на шем случае в сфере профессионального высшего образования. В теории и методике высшего профессионального образования подход чаще всего рассматривают как ведущую научную идею, лежа щую в основе организации вузовского образовательного процесса, идею, которую исследователь развивает, объясняя возможные спосо бы ее реализации на практике. Технологический подход в образовании будем понимать в указан ных выше значениях как путь проектирования и применения техноло гий для решения разного рода образовательных задач. Основными функциями технологического подхода, на котором базируется проектирование и применение технологий в образователь ной практике, являются следующие: n гностическая (познание отличительных свойств и признаков образовательных технологий); n концептуальная (раскрытие сущности и определение специфи ки образовательных технологий); n конструктивная (конструирование и создание новых техноло гий для образовательной практики); n прогностическая (различные стратегии, направления, способы и методы применения технологий в образовательной практике). Стремительное внедрение новых технологий в систему отече ственного образования позволило выявить ряд проблем и трудностей, что говорит о сложности применения технологического подхода и воз можностях разных путей и способов его реализации в образователь ной практике. Технологически можно провести экспертизу и реализовать всю образовательную программу на уровне учебного заведения. В этом слу чае говорят о технологии организации учебного процесса и самостоя тельной образовательной деятельности, технологии проведения кон сультаций и контрольнооценочных мероприятий, связанных с подведением итога усвоения этой программы всеми его участниками, технологии оценки качества преподавания в рамках этой программы. На уровне конкретной учебной дисциплины можно говорить о технологии экспертизы и реализации учебной программы, техноло гии организации сотрудничества и групповой работы, развития кри тического мышления и самостоятельности учащихся, технологии чте ния лекции или проведения урока. На уровне взаимодействия в образовательной среде в простран стве социальных отношений можно говорить о целесообразности того, чтобы все субъекты владели коммуникативными технологиями и тех нологиями сотрудничества. 21 На уровне деятельности каждого субъекта образовательного про цесса важно, чтобы он владел технологиями самооценки, технология ми выбора и принятия решений, самопрезентации и саморазвития. Любая технология, применяемая в образовательной практике, как жүктеу/скачать 0.55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|