Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

244 
УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ 
СОТРУДНИЧЕСТВА НА УРОКАХ ИСТОРИИ
 
Муханбетжанова Г.Р. 
Учитель истории, ГУ «Средняя общеобразовательная школа имени А.С Макаренко» 
Қазақстан, Арқалық 
Аңдатпа. Бҧл мақалада ынтымақтастық тарихын зерттеу. Ол тарихи ойлаудың 
гуманистік маңызын кӛрсетеді. 
Кілт сҿздер: ғылыми тағылымдамалар, ынтымақтастық, білім беру тәуелсіздігі. 
Summary. Thisar ticlesho wstheu Seofre search assignments forthetea chingof historyin the 
mode 
of 
cooperation. 
The 
humanistic 
essence 
of 
the 
setasksprovides 
studentswithmaximumautonomy, showsthefundamental variability ofhistorical thinking. 
Keywords: researchassignments, cooperation, educationalindependence. 
По исследованиям современных учѐных выявлено, что наиболее 
прочными и ценными становятся знания, полученные в результате активной 
деятельности. Как определить присутствует ли на уроке приоритет духа 
просвещения, исследований, учебной самостоятельности? 
Для развития этих критериев необходим перевод преподавания истории в 
режим сотрудничества. 
Педагогика сотрудничества – одна из наиболее всеобъемлющих 
педагогических обобщений восьмидесятых годов двадцатого века, вызвавших к 
жизни многочисленные процессы в образовании.
Для организации сотрудничества на уроках истории желательно 
придерживаться следующей методики, которую предлагает В.А. Бухвалов [1,с.96]. 
Подготовка систем дифференцированных творческих заданий
Подготовка исследовательских заданий для каждой темы 
Освоение учителем и применение на уроках методов проектной 
деятельности 
Составление маршрутных листов, развитие умений самообразования у 
учащихся. 
Планирование объѐма самостоятельной работы учащихся, соотношение 
фронтальных, групповых и индивидуальных форм на уроках. 
Самоанализ и коррекция уроков. 
В учительскую задачу входит «включение» возможного творческого 
потенциала детей, показать им увлекательность исследовательского поиска. 
Идея исследования как метод познания мира и метод обучения 
принадлежит древности. Знаменитое сократовское «Исследуем!» представляет 
собой беседу-исследование: с помощью остроумных вопросов, задаваемых 
одним собеседником другому, обнаруживаются противоречия в общепринятом 
понимании тех или иных явлений окружающего мира. Выявляется 
несоответствие между привычными суждениями и теми представлениями, 
который создаѐт пристальный анализ [2,c.12].Осознание этих противоречий 
будит мысль, возникают новые вопросы, которые шаг за шагом ведут к истине. 

245 
К исследовательским заданиям относится и практическая работа с 
документальными материалами. Та практика анализа документальных 
материалов на уроках истории, которая сводится к упрощѐнной триаде
«прочитал, рассказал, написал» не отвечает требованиям сегодняшнего 
дня [3,с.4]. Время диктует иной подход, иные методические приѐмы, которые 
могли бы дать возможность учащимся и учителю полнее и многообразнее 
рассмотреть различные исторические источники.

жүктеу/скачать 5.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: