Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции г. Белгород, 11 августа 2022 г

14 
СЕКЦИЯ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ» 
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ ХИМИИ В 
ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 
 
Воронина Юлия Викторовна 
учитель, МОУ «Веселолопанская СОШ»,
Россия, Белгородская область, с. Веселая Лопань 
В статье воспитательный потенциал уроков химии рассматривается как один из важ-
ных факторов
 формирования личности обучающегося. Уроки химии имеют очень широкий 
круг направлений в области воспитания. 
Ключевые слова: воспитание, гражданственность, патриотизм, экологическая куль-
тура, этическое сознание, трудолюбие, творческое отношение к учению. 
«Знания без воспитания - меч в руках сумасшедшего» 
Д.И. Менделеев 
 
Проблема воспитания подрастающего поколения играет большую роль 
в системе образования. Закон Российской Федерации «Об образовании» гла-
сит: «Воспитание – д
еятельность, направленная на развитие личности, со-
здание условий для самоопределения и социализации обучающихся на 
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых 
в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, 
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства 
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отече-
ства и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку 
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отноше-
ния к культурному наследию и традициям многонационального народа 
Российской Федерации, природе и окружающей среде»
[1]. 
Школа обладает достаточным набором возможностей для выполнения 
воспитательной функции: общение, внеклассные мероприятия, учебная дея-
тельность. Особое место в воспитательном процессе занимает урок, поскольку 
в школьной жизни он является одним из главных средств формирования ха-
рактера, привычек, поведения каждого ученика. Высокий воспитывающий 

15 
потенциал урока зависит, прежде всего, от учителя. В.А. Сухомлинский писал: 
«У учителя, умеющего воспитывать знаниями, – эти знания … выступают как 
инструмент, с помощью которого ученики сознательно осуществляют новые 
шаги в познании мира» [2].
Профессионализм учителя заключается не столько в методической гра-
мотности, сколько в умении отбирать материал к уроку, определять его обра-
зовательные и воспитательные возможности.
Чаще всего воспитание в школе связывают с уроками литературы, обще-
ствознания, технологии, истории. Однако в один ряд с этими предметами 
можно поставить и химию. Благодаря своим особенностям, разнообразию тео-
ретического и практического материала, методам и приёмам обучения, химия 
с лёгкостью может решать задачи воспитания школьников.
Химия относится к естественнонаучным дисциплинам и имеет возмож-
ность влияния на воспитание школьников, дополняя представления обучаю-
щихся о картине окружающего мира и акцентируя связь изучаемого материала 
с реальными объектами [3].
При изучении именных реакций, правил и законов в 8-11 классах на уро-
ках химии происходит воспитание гражданственности, патриотизма, уваже-
ния к правам, свободам и обязанностям человека. С учащимися мы обраща-
емся к именам великих учёных, внёсших бесценный вклад в развитие химии: 
М.В. Ломоносова, Д.И. Менделеева, А.М. Бутлерова и др. При этом подчёрки-
ваем их принадлежность великой России, обращаем внимание, что наряду с 
выдающимися учёными других стран у истоков мировой химии как науки сто-
яли и русские учёные. Изучение биографий учёных, их творческой деятельно-
сти, жизненных принципов, нравственных поступков вызывает большой инте-
рес у школьников, стимулирует их поведение и деятельность. При этом у уча-
щихся возникает вполне естественное чувство гордости за свою страну и 
своих выдающихся соотечественников.
Развитие таких ценностей, как любовь к России, своему народу, своему 
краю возможно при изучении химических элементов металлов и неметаллов. 

16 
Рассматривается область их применения, вытекающая из их свойств, при этом 
происходит знакомство с достопримечательностями России, памятниками 
культуры и архитектуры (алмазный фонд, Царь-пушка, Царь-колокол и т.д.), 
что вызывает интерес у подростков, желание посмотреть и познакомиться с 
ними поближе. Наша страна богата полезными ископаемыми: на территории 
Белгородской области сосредоточено сорок процентов общероссийских запа-
сов железной руды. На этот факт обязательно обращаем внимание при изуче-
нии темы «Металлы» (9 класс), уделяем внимание КМА, что формирует лю-
бовь к своей малой родине – Белгородчине. 
Использование поэтического слова позволяет сделать урок химии более 
эмоциональным, значимым. Такой урок лучше запоминается и оставляет свой 
след в умах и сердцах ребят. При изучении периодического закона и ПСХЭ 
Д.И. Менделеева обязательно читаем стихи С. Щипачёва «Читая Менделеева»:
Другого ничего в природе нет 
ни здесь, ни там, в космических глубинах: 
все – от песчинок малых до планет – из элементов состоит единых. 
Как формула, как график трудовой 
Строй Менделеевской системы строгой. 
Вокруг тебя творится мир живой, 
входи в него, вдыхай, руками трогай. 
Если на уроке химии учащиеся хотя бы немного прикоснутся к миру 
прекрасного, то можно говорить о воспитании нравственных чувств и этиче-
ского сознания.
Химия – наука экспериментальная. Выполняя практические работы и ла-
бораторные опыты, учащиеся понимают, что трудиться – значит обдумывать 
тот или иной способ действий, их последовательность, проявлять смекалку и 
умение. На уроках химии развивается культура труда, которая предполагает 
разумное сочетание труда и отдыха, переключение различных видов деятель-
ности, обеспечение высокого качества работы. Через ответственное 

17 
выполнение домашних заданий, подготовку своего рабочего места, дисципли-
нированность и усердие воспитывается трудолюбие. 
Воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни происходит 
через формирование бережного отношения к имуществу одноклассников, ка-
бинета, школы, к учебным пособиям и т.д.
При изучении отдельных химических элементов, их нахождения в при-
роде, влияния на организм человека формируется ценностное отношение к 
здоровью и здоровому образу жизни. 
Одним из личностных результатов
 освоения химии является изучение 
социальных норм, правил поведения, ролей и форм жизни в социуме, природе 
и частной жизни на основе экологической культуры и безопасного обращения 
с веществами и материалами [4]. Для реализации экологического воспитания 
при изучении школьного курса химии предусматриваю ознакомление уча-
щихся с химическими проблемами экологии. На большинство экологических 
вопросов ответы ищут сами ученики, выполняя доклад, проект с экологиче-
ским содержанием. Использование экологического материала вместе с про-
граммным материалом активизирует интерес к предмету, развивает потреб-
ность общения с природой, воспитывает ответственность в личном поведении 
и различных видах деятельности, формирует навыки по бережному использо-
ванию, защите и улучшению окружающей среды. 
На уроках химии можно говорить и об эстетическом воспитании. Здесь 
существенное влияние на детей оказывает непосредственно личность учителя.
Как отмечает К.В. Гавриловец: «В своей работе учитель влияет на вос-
питанников всем своим внешним обликом. В его костюме, причёске проявля-
ется эстетический вкус, отношение к моде, которое не может не влиять на 
вкусы юных. Модный и в то же время деловой стиль в одежде, чувство меры 
в косметике, выборе украшений помогают формировать у подростков пра-
вильный взгляд на соотношение внешнего и внутреннего в облике человека, 
вырабатывать у них «нравственно-эстетический критерий достоинства чело-
века» [5]. 

18 
Чтобы стать средством эстетического воспитания, учителю достаточно 
творчески подойти к предмету своей науки, пробудить творческий интерес 
школьников. Например, рассматривая формы кристаллов, типы кристалличе-
ских решёток, химические формулы и реакции, можно обнаружить красоту и 
гармонию, то есть проявление эстетического. Иллюстрации учебника также 
способствуют формированию культуры восприятия, указывая на эстетические 
свойства изучаемых объектов.
Таким образом, потенциал химии в решении воспитательных задач ве-
лик. Кроме того, у химии довольно широкий круг направлений в области вос-
питания. Если учитель на уроке успешно раскрывает и использует воспита-
тельный и развивающий потенциал своего предмета, у учеников формируются 
все необходимые компетентности, что и служит конечным ориентиром в ра-
боте системы образования. 

жүктеу/скачать 1.29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: