А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)

382 
4. 
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы 2022 
5. Г. Икіманова. Саулық пен сымбат.-Алматы: Қайнар, 1991ж. 
6. Т. А. Тарасова. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста . Москва 
2005г. 
Шибутова Г.А. 
Қарағанды қаласы, «Айгөлек» ҚМҚК бөбекжайы 
 
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУДЕ АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ 
ҚОЛДАНУ 
Қазіргі таңда ақпараттық орта өте бай. Қазіргі қоғамда нақты техникалық өзгерістер 
немесе басқаша айтқанда, техникалық революция болғанын ешкім жоққа шығармайды. 
Айналамызда өмірді жеңілдететін әртүрлі құрылғылар пайда бола бастады. Бұл факт. 
Әлбетте, біз белгілі бір қоғамда өмір сүріп жатқандықтан айналамызда ақпараттық 
технологиялар құралдары қолданылады. Бұл жаһандану үдерісі білім беру жүйесін де 
айналып өткен жоқ. Білім беру жүйесінің өзіне де, мектепке дейінгі ұйым педагогына да 
жүктелген талаптар көбейіп, педагог мамандығының маңыздылығы артты. 
Білім беру ортасы қазіргі білім беру жүйесінде, оның ішінде мектепке дейінгі білім 
беруде де өзгерді, енді ол ақпараттық білім беру ортасы ретінде бола алады. Бүгінгі таңда 
білім беру мекемелерінде, атап айтқанда, мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде 
ақпараттандырудың мазмұнын құрайтын ақпараттық білім беру ресурстарының әртүрлілігі 
компьютерлік оқыту құралдары ретінде кеңінен қолданылады. Бұл тек нақты жабдық қана 
емес, сонымен қатар нақты кәсіби міндеттерді шешуге бағытталған бағдарламалық 
жасақтама. Мысалы, мектеп жасына дейінгі балалардың педагогтары өз тәжірибелерінде 
заманауи байланыс құралы – вебинарды қолданады, демек, педагогикалық технологиялар 
ақпараттық технологияларды қолдану аясында қазіргі заманға сай болып есептеледі. 
Сонымен, ақпараттық технологиялар дегеніміз не? 
Ақпараттық технологиялар – адамдардың білімін кеңейтетін және олардың 
техникалық және әлеуметтік үдерістерді басқару мүмкіндіктерін дамытатын, ақпаратты 
жинау, ұйымдастыру, сақтау, өңдеу, беру және ұсыну әдістері мен техникалық 
құралдарының жиынтығы. 
Дәлірек айтқанда, ақпараттық технологиялар – бұл нақты міндеттерді шешетін белгілі 
бір әдістер мен құралдардың жиынтығы [1, 89б]. 
Қазіргі таңда барлық білім беру мекемелері кем дегенде келесі ақпараттық-технологиялық 
құралдармен жабдықталған: 
• 
Интерактивті тақта; 
• 
Интерактивті дауыс беру жүйесі; 
• 
Интерактивті үстел; 
• 
Интерактивті планшет (балалар планшеті немесе ноутбук); 
• 
Аппараттық-бағдарламалық кешендер; 
• 
Фото және (немесе)видео-камера; 
• 
Проектор; 
• 
Музыкалық синтезатор немесе фортепиано. 
Техникалық құрылғылар бізді және біздің өмірімізді қоршап алды. Онда неге оларды 
қолданбасқа? 
Ақпараттық технологиялар оқу үдерісінің элементі ретінде біздің өмірімізге өте 
органикалық түрде енеді. Осыған байланысты «оң» және «қарсы» пікірлер баршылық. 
«Ерте жаста АТ қолдану» мәселесін қарастырайық - бұл мәселе ме, жоқ па? 

383 
Біз ақпараттық технологиялар ғасырында өмір сүріп жатырмыз. Енді мұғалімдер заман 
талабымен қатар жүруі керек, балалар үшін технологияның жаңа әлемінің ашушысы болуы 
керек. Сондықтан, қазіргі балалар компьютерлік технологиялар туралы түсінікке ие болуы 
керек [2, 141б]. 
Қазіргі білім беру процесін жаңа ақпараттық технологияларды енгізбей елестету 
мүмкін емес. Олар мұғалімдерге білім беру қызметін жүзеге асыруға көмектеседі. 
Ақпараттық технологияларды қолдану мектеп жасына дейінгі балалар үшін жаңа 
материалды ұсынудың өзгермелі формаларын құруға ықпал етеді, сонымен қатар, білім беру 
қызметін әртараптандыруға мүмкіндік береді. Балаларды жаңа және белгісізге ынталандыру, 
шығармашылыққа, тілдерге, қоршаған әлемге деген қызығушылықты дамыту, білім мен 
дағдылардың көкжиегін кеңейту үшін мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесіне 
ақпараттық технологияларды (АТ) енгізу қажет. 
Ақпараттық 
технологиялардың 
алдыңғы 
ақпарат 
беру 
жүйелерінен 
бірқатар 
артықшылықтарын атап өтсек: 
Біріншіден, мектепке дейінгі білім берудегі ақпараттық технологиялар балаларды 
талқыланатын тақырыпқа тарта алатындығын және балаларға қызықты, ойын түрінде 
материал ұсыныла алады. 
Екіншіден, ақпараттық технологияларды енгізумен педагогтардың сабаққа дайындалу 
уақыты айтарлықтай үнемделеді. Барлық қажетті материалды ғаламтордан табуға болады. 
Үшіншіден, электронды файлдардың бүліну ықтималдығы қағаз тасымалдаушыларға 
қарағанда айтарлықтай төмендейді. 
Кейбір зерттеушілердің мәліметтері бойынша (К.Н. Моторина, С.П. Первина және т. б.) 3-5 
жастан бастап балалардың компьютерді игеру мүмкіндігі туралы айтылады. Өйткені, дәл осы 
кезең баланың ойлауының белсенді даму шағы болып табылады. 
Жасыратыны жоқ, бұл ойын мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекеті. 
Сондықтан, бала компьютерлендіру дағдыларын ойын түрінде біле алады. Компьютерді 
қолдана отырып, оқу-ойын іс-әрекеті барысында бала бірқатар ісіктерді дамытады: қиял 
дамиды, есте сақтау қабілеті жақсарады, бала өз іс-әрекетін жоспарлай алады және т. б [3, 
45б]. 
Бірақ, артықшылықтармен қатар кемшіліктер жүретіндіктен, біз олар туралы да 
айтамыз: 
Біріншіден, кейбір ата-аналар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы 
жаңалықтарға өте теріс қарайды. Ақпараттық технологияларды қолдану балаға зиян тигізеді 
деп санау оны компьютерге тәуелді етеді. Бірақ егер сіз баланы сауатты және біртіндеп 
оқытсаңыз, онда бұл зиян тигізіп қана қоймай, баланы дамытады. 
Екіншіден, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде компьютерлендіру қаншалықты 
жақсы болса да, балалардың денсаулығы туралы ұмытпаңыз. Көзге түсетін үлкен жүктеменің 
тигізетін әсері, баланың АТ пайдалану жолы сияқты факторларды ескере отырып, физикалық 
жаттығу, көзге арналған гимнастика секілді іс-әрекеттер де ойластырылу қажет. Сондықтан 
балалардың компьютерді қауіпсіз пайдалануы үшін қажетті талаптарға назар аудару керек.
Мәселе балалардың электронды құрылғыларды көбірек қолдануында емес, 
балалардың білім алатын қоғамға дамуы мен бейімделуіне жауапты маман мұғалімдердің 
оның АКТ қолдану мәселелерін жеткілікті түрде білмейтіндігінде және түсінбейтіндігінде. 
осы технологияларда және балаларды дамыту мен тәрбиелеуде қандай мүмкіндіктер бар. 
Яғни, бұл мәселені балаларда емес, біз түсінуіміз керек, бірақ егер бұл факт бар болса және 
бұл үрдіс өсіп келе жатқан болса, онда цифрлық құрылғыларға деген көзқарасымызды қайта 
қарауымыз керек, өйткені олар біздің өміріміздің бір бөлігі ғана емес, олар да біздің 
әлеуметтік контекстімізді қалыптастырады. Қазіргі бала шын мәнінде өсіп, дамып жатқанын 
түсінуіміз керек. 
Педагогтың міндеті - физикалық әлем (яғни, біз оқу іс-әрекетінде дәстүрлі түрде 
қоятын міндеттер арасындағы) және виртуалды шындықты қолдайтын цифрлық 

384 
технологиялар мен кейбір жаңа мүмкіндіктер, дамудың жаңа жолдары арасындағы тепе-
теңдікті құру. 

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: