А.Ғ. Темирбекова*, Н. И. Жапаркулова
жүктеу/скачать 368.58 Kb. Pdf көрінісі
|
| 1-сурет – Блум кубигі
Блум кубигінің әр текшесіне арнайы сұрақ атаулары жазылып тұрады. Әр сұраққа түріне жеке тоқталатын болсақ: Атаңыз. Білімді жаңғыртуды болжай- ды, жаңғырту деңгейіне сәйкес келеді. Бұл ең қара пайым сұрақтар. Оқушы жай ғана заттың, құбылыстың, терминді атайды. (Атауы: мүк мүшелері, бриофиттер класы, мүк түрлері, мүк өсетін жерлері;) Неге. Бұл сұрақтар себеп – салдарлық қатынастарды тұжырымдауға, яғни көрсе- тілген пәнмен, құбылыспен жүретін процестерді сипаттауға мүмкіндік береді. (Неліктен мүк ылғалды жерлерде өседі?) Түсіндіріңіз. Олар мәселені әр қырынан кө- руге және берілген мәселенің барлық аспек- тілеріне назар аударуға көмектеседі. Студент бұл жағдайда себеп-салдарлық байланы- старды табуы, белгілі бір процеспен немесе құбылыспен жүретін процестерді сипаттауы ке- рек. (Мүктердегі ұрықтану процесін;) Ұсыну. Студент проблемаға өзінің көзқа- расын, өз идеясын ұсынуы керек. Яғни, сту- дент алған білімді практикада қалай қолдану керектігін түсіндіруі керек. (Гемостатик ретінде мүк қолдануды ұсынамыз.) Ойланыңыз – бұл шығармашылық элемент- тер, оларда болжам, фантастика бар. (Мүктер пайда болғанға дейін жердің қандай болғанын елестете аласыз ба? Егер жердің климаты құрғақ болса не болады?) Бөлісу – бұл блоктың сұрақтары оқушылар- дың ақыл-ой белсенділігін белсендіруге, олар- ды талдауға, фактілер мен салдарды бөліп көрсетуге, алынған ақпараттың маңыздылығын бағалауға және оларды бағалауға бағытталуға арналған. Яғни, аталған тақырыптан туындайтын оқушының сезімдеріне, эмоцияларына тоқталу. (Мүктер туралы білімдеріңізбен бөлісіңіздер.) «GBL» – ойынға негізделе отырып білім беру әдісі. Ойында оқушылар құрдастарымен қарым-қатынас жасауда дербестік көрсетеді, оларды бір мақсат біріктіреді, оған жету үшін бірлескен күш-жігер, ортақ мүдделер мен тәжі- рибелер жасалады. Ойын тиімді қарым-қатынас дағдыларын дамытады, ұжымдық сезімді, алғырлық сөйлеуді дамытады. Бала өз ойын, сезімін, ұмтылысын дұрыс айта алады, іс-әрекет барысында ережелерді басшылыққа алуға үйренеді, мақсаттылық қалыптасады (Т. И. Ша- мова, 1986: 59) [15]. «GBL» әдісіне негізделе биология апталығы аясында «Treasure Hunter» квест ойынын ұйымдастыруға болады. «Treasure Hunter» квест ойыны – барлық командалар ретімен орындайтын тапсырмалар тізбегі. Картада белгіленген маршрут бойынша команда барлық бекеттерден кезекпен өтеді. 6 станцияда оқушыларды түрлі сайыстар мен викториналар күтіп тұр, соңында «тәтті жүлде» жасырылған жерді болжауға тура келетін супер- ойын бар. Әрбір команда белгілі бір уақыт ішінде бірқатар тапсырмаларды орындап, нәтижеге жетуі керек – «алтын дублондардың» максимал- ды мүмкін санын және «қара белгілердің» ең аз санын жинау. Дұрыс жауаптар үшін команда «алтын дублон», ал қате жауаптар үшін «қара баға» алады. Әрбір кезеңнің өтуі келесі кезеңге өтуге мүмкіндік береді. «Агролаб» үйірмесі – оқушылардың ғылы- ми ізденімпаздық дағдысын қалыптастыру мақсатында өткізіледі. Үйірменің мақсаты ОҚО- ның экологиялық мәселелерінің бірі топырақтың құнарлығын арттыруға бағытталған. Үйірме ба- рысында оқушылар Түркістан өңірінің топырақ құрамын зерттеп, олардың құнарландыру жол- дарын қарастырады. «STEAM» оқу бағдарламасы студенттерді пәнаралық және қолданбалы тәсіл арқылы оқыту идеясына негізделген. Бес пәннің әрқайсысын бөлек оқудың орнына, STEAM оларды бір оқу жоспарына біріктіреді (P. Bottrill, 1996: 147) [16]. Мұғалімдердің айтуынша, интеграция көп- теген мамандықтарда табысты болуға мүмкіндік береді. Сарапшылардың барлығы дер лік прог- рессивті технологиялар оқу мотивация сын арт- тырып, дизайн және бағдарламалау са ласындағы базалық білімді кеңейтетінін атап өтеді. 213 А.Ғ. Темирбекова және т.б. STEAM білімінің артықшылықтары: - Пән бойынша емес, тақырып бойынша кіріктірілген оқыту. - Ғылыми-техникалық білімдерді өмірде қолдану. - Сыни тұрғыдан ойлау және есеп шығару дағдыларын дамыту. - Өзіне деген сенімділікті қалыптастыру. - Белсенді қарым-қатынас және топтық жұмыс. - Техникалық пәндерге қызығушылығын да- мыту. - жобаларға креативті және инновациялық тәсілдер. - Әр баланың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, балалардың іс-әрекеті арқылы техникалық шығармашылыққа мотивациясын дамыту. - Ерте кәсіптік бағдарлау. жүктеу/скачать 368.58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|