Формирование информационных компетенций на уроках информатики
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
жүктеу/скачать 279.77 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
| НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
• выбор способов доведения информации до пользователя с учетом воз- можностей современной техники. Блок компьютерной и информационной техники [2]: • объяснение структуры современного ПК и обоснование назначения его основных устройств; • выбор компьютерной и информационной техники для адекватного ре- шения задач; • обоснование способов взаимодействия компьютеров с другой техникой, служащей для сбора, хранения, обработки и передачи информации. Блок операционной системы [2]: • настройка пользовательского интерфейса Windows; • работа с файлами; • знание основных команд; • использование стандартных программ Windows. Блок прикладных программ [2]: • создание и редактирование текстов с рисунками, таблицами, формулами, графиками в редакторе MS Word; • построение диаграмм и графиков с помощью MS Excel; • поиск информации в Интернете с использованием различных поисковых систем; • создание и использование компьютерных презентаций с помощью MS Power Point. Вместе с тем нужно отметить, что, говоря об ИКТ-компетентности, нельзя исходить лишь из наличия умений использования компьютерной и информа- ционной техники. Этот компонент – лишь информационная грамотность. Но, будучи только информационно грамотным, обучающийся не может быть ин- формационно компетентным. Важно также присутствие такого компонента как информационная культура. Это понятие более широкое, чем грамотность, и выражает прежде всего сознательное владение современными техникой и тех- НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ нологиями, способность к анализу и сознательному использованию информа- ции. Важно понимание того, что информация является важной частью сего- дняшней жизни, элементом, способным сформировать, трансформировать или радикально изменить представления как преподавателя, так и обучаемых о раз- личных явлениях и процессах. Поэтому важно внимательно анализировать найденную, полученную информацию, проверять степень ее достоверности, полноты, актуальности. Именно поэтому задача образовательных учреждений состоит не только в том, чтобы дать знания обучающимся, но и научить их умению применить свои знания в жизни. Чем же урок информатики отличается от других учебных предметов [3]? Во-первых, наличием специальных технических средств, в первую оче- редь – персонального компьютера для каждого обучающегося, а также задей- ствованной в учебном процессе оргтехники, мультимедийных устройств. Во-вторых, компьютерный класс, в котором проводятся уроки, организо- ван особенным образом: каждый обучающийся имеет, с одной стороны, инди- видуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места. Это создает особые условия для развития ком- муникативных компетентностей [3]. В-третьих, именно на уроках информатики активная самостоятельная дея- тельность, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом. Наконец, в-четвертых, предмет информатика отличает изначальная высо- кая мотивация обучающихся. Некая изначальная «романтизация» компьютера и работы на нем создает преподавателю информатики благоприятные началь- ные условия для работы в классе, развития компетентности целеполагания, и для органичного внедрения компетентностного подхода [3]. |