Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Показатели реализации учебно-познавательной
жүктеу/скачать 1.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Показатели реализации учебно-познавательной
преемственности (до эксперимента) Вуз, факультет Группы Р 1 Ранжирован - ный ряд Р 2 Ранжирован - ный ряд Р 3 Ранжирован - ный ряд Р 4 Ранжирован - ный ряд Р 5 Ранжирован - ный ряд Р БГУ, мехмат Э К 3,15 3,19 4 3 4,07 4,21 3 2 3,46 3,54 3 1 2,45 2,62 9 7 3,14 3,09 10 3,25 3,33 БГУ, химфак Э К 3,02 3,12 6 5 2,11 3,17 12 9 3,07 3,22 10 7 2,74 2,80 4 3 3,29 3,45 7 5 2,85 2,95 БГУ, геофак Э К 2,93 2,13 8 11 2,41 2,58 8 7 3,05 2,69 11 5 2,74 2,69 4 5 3,36 3,25 6 8 2,9 2,13 БГУ, фак. прикладной математики Э К 3,51 3,51 2 1 4,01 4,25 4 1 3,39 3,88 4 2 2,98 3,01 5 1 3,53 3,88 4 1 3,46 3,71 БГУП, матфак Э К 2,78 2,91 10 9 2,06 3,09 14 6 3,18 3,26 8 5 1,98 2,17 4 12 3,24 3,02 9 12 2,65 2,87 БГПУ, физфак Э К 3,02 3,19 6 2 2,58 3,01 7 5 3,31 3,12 6 9 2,18 2,66 11 6 3,02 3,79 12 2 2,85 3,15 БГПУ, педагоги- ческие дис- циплины. Э К 3,00 3,12 7 5 2,12 2,25 11 10 2,68 2,38 12 3 2,02 2,34 13 10 3,01 3,67 13 3 2,57 2,75 П р и м е ч а н и е. Р 1 , Р 2 , Р 3 , Р 4 , Р 5 – показатели реализации мотивационно-це- левого, содержательно-информационного, учебно-операционального, оценочно- рефлексивного и организационно-планирующего компонентов преемственности, Р – общий показатель реализации преемственности в учебно-познавательной деятельности студентов, Э – экспериментальные группы (357 чел.), К – кон- трольные группы (213 чел.). Согласно результатам анализа показатель реализации мотивационно- целевого компонента преемственности (в контрольных и эксперимен- тальных группах) колеблется от 2,13 до 3,51 баллов и относится в основном 181 к среднему уровню. Это говорит о невысокой сформированности мотива- ции учения, осознания целей получения знаний, будущей специальности. Видимо, довузовская профессиональная направленность на продолжение образования, в частности, на профессию учителя, не в полной мере ска- зывается на реализации мотивационно-целевого компонента в учении школьников и студентов. Шкалирование ответов студентов-первокурсников, выпускников лицея выявило, что у них показатель мотивационно-целевого компонента зна- чительно выше. Он колеблется от 4,28 до 4,63 балла и относится к высоко- му уровню реализации мотивационно-целевой преемственности в учении. Беседы с выпускниками показали, что они имеют ясную цель учения в вузе, освоения тех или иных учебных дисциплин. В специализированной школе при БГТУ каждый год проводится опрос «Социально-педагогический пор- трет учащегося», где они отмечают свои положительные и отрицательные стороны в организации учебной деятельности, в осознании своих возможно- стей, личностных качеств, что дает возможность учащимся и преподавателям наметить пути по развитию их положительных качеств. Показатель реализации содержательно-информационного компонента преемственности в учебно-познавательной деятельности, по результатам шкалирования, заключен в пределах от 2,06 до 4,25 баллов и относится к низкому уровню реализации преемственности. Только у студентов меха- нико-математического факультета и факультета прикладной математики этот показатель высокий. Видимо, это неслучайно, так как на эти факуль- Таблица 12 жүктеу/скачать 1.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|