18. Тестінің мықтылығы тәуелді: A) Тапсырмалар қиындылығынан. B) Тапсырмалардың әртүрлілігінен. C) Тапсырмалар санынан.
D) Сұрақтың ұзындығынан. E) Жауаптардың ұзындығынан.
19. Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру: A) Білім қалыптасуының көрсеткіштері. B) Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.
C) Дағды қалыптасуының көрсеткіштері. D) Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.
E) Тәрбиелілік көрсеткіші.
20. Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы: A) Ауызша емтиханға тән.B) Тест түріндегі емтиханға тән. C) Диктант.
D) Жазбаша бақылау жұмысы. E) Шығарма жазуға тән.
21. Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі: A) Игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі.
B) Оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі.
C) Оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы.
D) Оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі.
E) Теория мен практиканы біріктіру талабы.
22. Оқыту процесінің компоненті: A) Оқыту бағдарламасы. B) Оқыту мазмұны. C) Сабақ. D) Оқыту жоспары. E) Мұғалім іс-әрекеті.
23. Оқыту процесіндегі бақылау функциясы: A) Реттеушілік. B) Жүйеқұраушы.C) Қалыптастырушы. D) Жетекшілік. E) Ынталандыру.
24. Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді? A) Объективтілік. B) Жүйелілік. C) Көрнекілік. D) Саналалық. E) Беріктік.
25. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A) Ағымдық бақылау.
B) Тақырыптық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D)Қорытынды бақылау.
E) Оқыту әдісі.
8нұсқа 1. Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері: A) Білім беруді жобалау. B) Білім беруді дианостикалау. C) Білім беруді басқару.
D) Білім беруді жоспарлау. E) Басқару деғгейлері.
