Пререквизиты: Русская литература 18,19 веков, казахская литература, введение в литературоведение

Дополнительная литература

2. Нурланова К.Н. Человек и мир. Казахская национальная литературная идея. - Алматы, 1994.

3.Руднев В.П. Словарь культуры 20 века. Ключевые понятия и тексты. – М., 1999.

4.Человек и природа в духовной культуре Востока. – М., 2004.

Пререквизиты: Введение в литературоведение, пропедевтический курс русской литературы, устное народное творчество, русская литература

Изучить процесс формирования и развития казахской литературы, проследить связь казахской литературы с устным народным поэтическим творчеством казахов.Система жанров казахского фольклора. Казахская обрядовая поэзия. Казахская необрядовая поэзия. Казахская несказочная проза. Казахская сказочная проза. Поэзия жырау. Литературно-просветительная деятельность Ы. Алтынсарина и Ч. Валиханова. Роль Абая в развитии казахского стихосложения. Лирика Абая. Кунанбаева. Жанровая система казахской прозы ХХ века. Психологизм в казахской прозе ХХ века. Жанр исторического романа и исторической повести в казахской прозе ХХ века. Казахская поэзия 1-й половины ХХ века. Казахская поэзия 2-й половины ХХ века.

1. История казахской литературы. В 3-х т.т. – Алматы, 1980.

2. Сатпаева Ш.К. Казахская литература и Востока. – Алма-Ата, 1982.

Дополнительная литература

2. Нурланова К.Н. Традиции устной литературы в ауре культуры: сб. статей - Алматы, 1993.

3.Джуанышбеков Н.О. Проблемы сравнительно-типологического изучения литератур. – Алматы, 1995.

4. Фишлер А. М.Ауэзов – великий писатель степи. – Алматы, 1997.

5. Каракузова Ж.К., Хасанов М.Ш. Космос казахской степи. – Алматы, 1993.

Методы обучения: - творческое чтение, сопоставительный анализ, целостный анализ произведения.

Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Шуканов А.Г., к.ф.н.,профессор.

Лингвокультурологический аспект изучения художественного текста (Lingvocultural aspect of learning literary text)

Пререквизиты: Современный курс русского языка

Состав и соотношение дисциплин, входящих в курс «Лингвокультурологический аспект изучения художественного текста». Вопрос о смене парадигм в языкознании. Сравнительно-историческая парадигма. Системно-структурная парадигма. Антропоцентрическая парадигма. Статус лингвокультурологии в ряду других лингвистических дисциплин. Лингвокультурология, этнолингвистика, социолингвистика, лингвострановедение. История и теоретические основания лингвокультурологии. Из истории возникновения науки. Основные направления в лингвокультурологии. Задачи и цели лингвокультурологии. Тексты, тексты, тексты…(типология текстов). Понятие о тексте. Признаки текста. Структурно-содержательные и коммуникативно-прагматические характеристики текста. Текст как объект лингвистического анализа. Тематические классификации текстов. Текст как объект культуроведения. Комплексный культуроведческий комментарий. Языковая картина мира и эмпирическое обыденное сознание. Понятие «картина мира». Теория языковых гештальтов. Лингвокультурологий анализ языковых сущностей.

- развить у студентов навыки исследовательской работы по вопросам, вскрывающие связи и отношения между языком и обслуживаемой им культуры,

- развить у студентов навыки самостоятельного анализа художественного текста,

- введение в научный обиход представлений о теоретических основах лингвокультурологии и лингвострановедения,

- показать конкретные и методически эффективные приемы, способы, позволяющие адекватно интерпретировать текст.

Литература:

Основная литература

1. Маслова В.А. Лингвокультурология. – М., Академия, 2001, 208 с.

2. Хроленко А.Т. Основы лингвокультурологии: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 184 с.

Дополнительная литература

1. Верещагина Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. – М., 1983, 269 с.

2. Кажигалиева Г.А. Культурологический аспект в работе над художественным текстом. Монография. – Алматы: Айкос, 2000. – 249 с.

3. Кажигалиева Г.А. Лингвокультурологический комментарий на занятиях по практическому курсу русского языка: Учебное пособие. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2003. – 92 с.

4. Кажигалиева Г.А. Художественный текст как ключевая составляющая технологии лингвокультурологического обучения русскому языку как неродному // Материалы Международной научно-практической конференции «VI Дулатовские чтения», посвященные 510-летию М.Х.Дулати. – Тараз: ТарГУ им. М.Х.Дулати, I часть, 2009. – С. 224 – 226.

Методы обучения:

- метод устного изложения знаний преподавателем и активизация познавательной деятельности студентов: лекция, рассказ.

- имитационно-ролевые методы – «аквариум», деловая игра.

- метод проблемно-поискового обучения – частично-поисковый (эвристический)

Пререквизиты: Введение в литературоведение, пропедевтический курс русской литературы, устное народное творчество, русская литература

1. Маданова М.Х. Актуальные вопросы литературной компаративистики. – Алматы, 1999.

2. Кадиалиева А.Ж. Воплощение национального характера в национальной литературе. – Алматы, 2002.

Дополнительная литература

2. Каракозова Ж. Изучение эпопеи М.Ауэзова «Путь Абая» в русской школе. – Алма-Ата, 1991.

3.Джуанышбеков Н.О. Проблемы сравнительно-типологического изучения литератур. – Алматы, 1995.

4. Кадиалиева А.Ж. Казахстан в художественном мире С.Маркова. – Алматы, 2001.

1. ACCESS 7.0 для WINDOWSE. –Киев: Торгово-издательское бюро BHV, 1996.

2. Информатика. Базовый курс. Под ред. С.В.Симоновича. Санк-Петерберг.-2000г.

3. Могилев А.В., Н.И.Пак, Е.К.Хеннер. Информатика. М.2000.

1. Информатика. Базовый курс. Под ред. С.В.Симоновича. Санк-Петерберг.-2000г.

2. Могилев А.В., Н.И.Пак, Е.К.Хеннер. Информатика. М.2000.

3. Ф. Халсалл Передача данных, сети компьютеров и взаимосвязь открытых систем. - М.: Радио и связь, 1995.

4. Григорьев Ю. А., Фраерман В. В. NetWare 5. Настольная книга администратора. - М.: ДМК.

Оқу тілі: қазақ/орыс

Бағдарлама жетекшісі: Қалақбасова Н.Б.

Ақпараттық жүйелер негіздері. (Основы информационных систем. The basic information system’s)

Пререквизиттер: Информатика

Постреквизиттер: Мамандық бойынша пәнді оқыту әдістемесі

Курстың қысқаша мазмұны: бұл курсты оқу нәтижесінде студенттер:

• 
  ақпараттық үрдіс құрылымын, ақпараттық үрдістерді ұйымдастырудың негіздерін білу; ақпараттық үрдістер мен объектілерді формальді түрде сипаттау әдістерін қолдана алу;
  
• 
  ақпараттық жүйе есептерін қою мен алгоритмдеу кезінде жүйелік талдауды қолдана алу және ақпараттық жүйелердің концептуалды моделін анықтауды меңгереді;
  

1. А.И. Мишенин. Теория экономических информационных систем. Москва. “Финансы и статистика”.1999г.235с.

2. Н.П. Бусленко. Моделирование сложных систем. 3-е изд-во Москва. Наука, 1978г. 399 с.

3. Юркевич Е.В. Введение в теорию информационных систем. Москва, Санкт -Петербург, Киев. 2004.

4. Ханенко В.Н. Информационные системы. Л.2001

Оқу тілі: қазақ/орыс

Бағдарлама жетекшісі: Абдимомынова Маншук Максутовна

Экспрессивный синтаксис (Expressive syntax)

Пререквизиты: Лексика, фонетика, морфология СРЯ

Описание синтаксической системы современного русского литературного языка, отражающее как лингвистические традиции, так и общепризнанные достижения современной синтаксической теории.

Новые синтаксические явления в русском языке. Основные этапы формирования синтаксической системы русского языка. Общая характеристика новых синтаксических явлений. Изменения в системе словосочетаний. Изменения в системе синтаксических связей. Самостоятельное употребление предложно-падежных форм. Функционирование именительного падежа в зависимых синтаксических позициях. Новые тенденции в структуре простого предложения. Изменения в употреблении синтаксически связанных и несвязанных компонентов предложения. Активизация вставных конструкций как проявление тенденции к аналитизму в русском синтаксисе. Употребление предложений с нескоординированными главными компонентами.

Задачи:

- изучить основные тенденции русского языка, под которыми имеется в виду нарастание или убывание однотипных явлений в каждом последующем синхронном срезе по сравнению с предыдущим;

- изучить конструкции экспрессивного синтаксиса, связанные с новыми явлениями современного русского языка, в частности с тенденцией к аналитизму;

- изучить инновации в современной пунктуации, несомненно, изменяющейся под влиянием соответствующих сдвигов в синтаксическом строе.

1. 
   Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. – М., 1990.
   
2. 
   Золотова Г.А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. – М., 1973.
   
3. 
   Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982.
   

1. 
   Барулина Н.Н. Роль знаков препинания при актуализации высказывания. – Русский язык в школе, 1982, №3.
   
2. 
   Современная русская пунктуация. – М., 1979.
   
3. 
   Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – Л., 1983.
   
4. 
   Вязовик Т.П. Указательные местоимения, включающие частицу вот. Русский язык в школе, 1980, №1.
   

– расширить кругозор магистрантов, сформировать обширные специальные знания об особенностях русского литературного процесса в связи с контекстом эстетических учений;

– изучить основные этапы развития мировой эстетической мысли;

– сформировать умение анализировать художественный текст с учетом его принадлежности к определенному творческому методу, течению направлению или школе.

1. Бахтин М.М. Эпос и роман//Вопросы литературы и эстетики. М., 1975

2. Соколов А.Г. История русской литературы начала 20 в. - М., 2000

3. Муминов С.О. Роман: (Эволюционный аспект). – Тараз, 2005

1. Андрей Белый. Проблемы творчества (Сборник статей). М., 1988

2. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2000

3. Долгополов Л.К. На рубеже веков. Л, 1977

4. Иезуитова Л.А. Творчество Л. Андреева. 1892-1906. Л., 1976

5. Келдыш В.А. Русский реализм начала 20 в. М., 1977

6. Колобаева Л.А. Концепция личности в русской литературе конца 19 – начала 20 вв. М., 1998

7. Силард Л. Поэтика символистского романа//Проблемы поэтики русского реализма 19 в. Л., 1984