Педагогика және психология факультеті

Ю.В. Громыконың ғылыми еңбектерінде метапән белгілі бір оқу пәніне қатысты емес, кез-келген пән бойынша оқу процесін қамтамасыз ететін қызмет ретінде қарастырылады. Метапәндер ретінде Ю. В. Громыко мыналарды атап өтті: «Білім», «Белгі»,» Проблема»,»Тапсырма».

ӘОӘ қалыптасуының 4 кезеңі

Әмбебап оқу іс-әрекеттері – бұл оқу іс-әрекетінің әр түрінің пайда болуы мен дамуы оның басқа оқу іс-әрекеттерімен байланысы және жас ерекшеліктерінің жалпы логикасы арқылы анықталатын біртұтас жүйе.
Метапәндік нәтижелерді қалыптастырудың негізі «оқу қабілеті» болып табылады, ол оқу іс-әрекетінің барлық компоненттерін толық игеруді көздейді және оқушылардың пәндік білімді, дағдыларды және құзыреттілікті қалыптастыру тиімділігін арттырудың маңызды факторы болып табылады.
Метапәндік нәтижелерді қалыптастыру жүйесін дамыту баланың жеке және танымдық салаларын нормативтік-жасына қарай дамыту шеңберінде жүзеге асырылады.
3-сынып оқушыларының метапәндік нәтижелерін қалыптастыру теориясы әмбебап оқу іс-әрекеттерін (ӘОӘ) дамыту оқушылардың ойлау икемділігі, тәуелсіздік, командада жұмыс істей білу және мәселелерді шеше білу сияқты қасиеттерін қалыптастыруға ықпал етеді деген болжамға негізделген.
Метапәндік нәтижелер
Метапәндік нәтижелер – бұл белгілі бір пәндік салаға жатпайтын, бірақ табысты оқу және жалпы өмір сүру үшін қажетті жалпы мәдени және жалпы білім беру дағдылары.Оларға, мысалы, талдау, мәселелерді шешу, командада жұмыс істеу, тиімді қарым-қатынас жасау және т.б. мұнда бастауыш сынып оқушыларының метапәндік нәтижелерін қалыптастырудың бірнеше жолы берілген:
Жұмыстың ойын формалары
Жобалық қызмет
Әр түрлі технологиялар мен бағдарламаларды қолдану
Педагогикалық ойындар мен жаттығулар
Әр түрлі практикалық сабақтар.
Топтық жұмыс және командалық қызмет.

АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ «№6 МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯ» КММ АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰПУ ҒЫЛЫМ ДЕПАРТАМЕНТІ

жүктеу/скачать 5.54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: