Педагогика, оқыту әдістемесі (каз) Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз

Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

жүктеу/скачать 57.52 Kb. бет 12/29 Дата 18.05.2022 өлшемі 57.52 Kb. #456976

Бұл бет үшін навигация:

• Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
• 150. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі  зерттеушілік әңгіме
• 151. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі  нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
• 153. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
• Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы 157. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі  рефлексиялы
• Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

146. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі  оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 147. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою  түрткі болу 148. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет  Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады 149. Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі  әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл 150. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі  зерттеушілік әңгіме 151. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі  нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау 152. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі  тілалғыштық және жазалау 153. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы  оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі 154. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз  оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну 155. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі  Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 156. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі  Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы 157. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі  рефлексиялы 158. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі  Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі жүктеу/скачать 57.52 Kb. Достарыңызбен бөлісу: