питание духовной оси человека, находящегося на пути

67 
воспитания», «домострой», «воспитание джентльмена», 
«система коллективных творческих дел». 
Вторая категория Обучение - это специально 
организованный, целенаправленный и управляемый процесс 
взаимодействия учителей и учеников, направленный на 
усвоение знаний, умений, навыков, способов познавательной 
деятельности, 
развитие 
умственных 
способностей 
и 
познавательных интересов. 
При этом учитель: 
1) реподает — целенаправленно передает знания, жиз-
ненный опыт, способы деятельности, основы культуры и 
научного знания;
2) руководит процессом освоения знаний, навыков и 
умений; 
3) создает условия для развития личности учащихся 
(памяти, внимания, мышления). 
В свою очередь ученик: 
1) учится — овладевает передаваемой информацией и 
выполняет учебные задания с помощью учителя, совместно с 
одноклассниками или самостоятельно; 
2) пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать, 
мыслить; 
3) проявляет инициативу в поиске новых знаний, 
дополнительных источников информации (справочник, учебник, 
Internet), занимается самообразованием. 
Таким образом, диалектическое отношение «обучение—
воспитание» 
направлено 
прежде 
всего 
на 
развитие
деятельностных и личностных характеристик человека на основе 
его интересов, приобретенных знаний, умений и навыков.
Современные требования таковы, что школа должна 
учить мыслить, развивать учащихся во всех отношениях. В 
современном понимании для обучения характерны следующие 
признаки:
 
двусторонний характер;
 
совместная деятельность ученика и учителя;
 
68
 
 
руководство и направления со стороны учителя 
как фасилитатор (направляющий);
 
специальная организация и управление;
 
целостность и единство;
 
соответствие 
закономерностям 
возрастного 
развития учащихся;
 
управление развитием и воспитанием учащихся.
В зависимости от особенностей реализации процесса 
взаимодействия преподавания и учения в науке и практике 
выделяют разные дидактические системы: развивающее, 
проблемное, модульное, программированное обучение.
Третья категория педагогики — «образование» - это 
процесс и результат овладения учащимися системой научных 
знаний, умений, навыков и формирование на их основе 
мировоззрения, нравственных и других качеств личности, 
развитие ее творческих сил и способностей.
Образование — понимается как:
1) ценность развивающегося человека и общества; 
2) процесс обучения и воспитания человека; 
3) как результат обучения и воспитания; 
4) как система обучения и воспитания. 
Вся совокупность образовательных (или учебных и 
воспитательных) учреждений выстраивается в систему в рамках 
конкретного города, региона, страны. 
На протяжении веков оформлялись разные воспи-
тательные и образовательные учреждения. К ним относятся: 
детские сады, школы-гимназии, школы-интернаты, лицеи, 
колледжи, институты, университеты, академии, дома молодежи, 
дворцы творчества, центры развития, комнаты школьника. 
В истории педагогики можно выделить первую точку 
зрения на проблему. «Воспитание» выступало в качестве 
всеобщей категории, включавшей в себя «обучение» и 
«образование». С данных позиций «воспитывать» означало 
выращивать и обучать ребенка правилам поведения, давать ему 
образование. 

69 
Если «воспитание» понимать как обучение человека 
правилам поведения , то оно является лишь частным случаем 
«обучения». 
Порой имеют место попытки отождествить «воспитание» 
и «образование». 
Эта категория определяется как «целенаправленный 
процесс обучения и воспитания в интересах личности, 
общества, государства». 
Внимательное рассмотрение различных точек зрения 
ученых и практиков позволило пойти по пути вычленения 
общего и особенного в каждой из категорий. Данный принцип 
лег в основу третьей позиции. Она предполагает выделение в 
каждом понятии аспектов деятельности, взаимодействия, 
системности. 
Это значит, что обучение, воспитание и образование 
можно рассматривать как особым образом организованную 
деятельность, результатом которой является развитие 
человека. 
Воспитание, обучение, образование являются процессами 
взаимодействия воспитателя и воспитанника, учителя и 
учащихся, обучения и воспитания с целью развития человека. 
При рассмотрении воспитания, обучения или образования в 
качестве системы выделяют следующие элементы — цель, 
средства, результат, объекты и субъекты процесса. 
Если же воспитанник начинает ставить перед собой 
воспитательные цели и реализовывать их, то он одновременно 
является субъектом и объектом процесса воспитания.
Данный процесс называют самовоспитанием. По 
аналогии выделяют и самообразование человека. Если процесс 
образования объединяет в себе обучение и учение, то в случае 
самообразования мы имеем дело только с учением. То есть, 
когда человек самостоятельно преобразует себя — свои знания 
умения и навыки. 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: