Бірінші жағдай: Ана. 14 жасар баламның мінезі өзгерді. Түнде мен ұйықтаудан қалдым. «Міне, мынау бұзақы баланың анасы», – дейді, менің артымнан көрші-қолаңдар.
Әлеуметтік педагог. Балаңызға не болып жатқанына соншалықты сезімтал болмауыңыз керек. Оның басынан өткеннің бәрі жасөспірімдік нормадан шықпайды.
Жаттығу: Әлеуметтік педагогтың шешімінен қатені табыңыз, өз шешімін дәлелдей біліңіз.
Екінші жағдай: Таң. Топ бөлмесі ерекше жанданды, өйткені, ойын бұрышында жаңа ойыншықтар пайда болды. Балалардың барлығы сол ойыншықтарға қызығушылықпен қарай бастады. Ойындары қыза бастады. Оңаша қалған Вася ғана балаларға қарап отыр.
- Неге сонша көңілсізсіз? Сіз ауырып қалған жоқсыз ба? – деп сұрады тәрбиешісі.
- Жоқ... Мен жай, – деп сыбырлап, бала көзінен аққан жасты ешкім көрмес үшін қабырғаға бұрылып. Кенет мұғалімнің көйлегіне көміліп, жылап жіберді:
- Кешіріңіз, анашымды ойлап кеттім. Әкем тағы кешігіп келіп, Толя ағаймен шарап ішті. Ал анам жылап отырды. Әкем түні бойы бізге тыныштық бермеді.
Тапсырма: Васяның әкесінің мінез-құлқы баланың жағдайына қалай әсер ететінін талдаңыз. Сіздің ойыңызша, балабақша осындай отбасыларға салауатты өмір салтын қалай қалыптастырады?
3. «Әлеуметтік педагогтың лауазымдық сипаттамасы» тақырыбына блок-схема құрастыр;
4. «Әлеуметтік педагогтың міндеттері» тақырыбына Swot-анализ құрастырыңыз.
2. Әлеуметтік педагог қызметінің теориялық негіздері
2.1. Әртүрлі типтегі білім беру ұйымдарындағы әлеуметтік педагог қызметінің құрылымы.
Әлеуметтік педагог қызметінің құрылымы, кез-келген басқа кәсіби қызмет сияқты, келесі компоненттердің болуын болжайды: субъект (оны жүзеге асыратын адам), объект (ол арнайы ұйымдастырылған, кімге бағытталған), мақсат (ол ұмтылатын нәрсе), функциялар (бұл жағдайда қандай функциялар орындалады), құралдар (оның мақсатына қандай әдістер мен технологиялардың көмегімен қол жеткізіледі). Әлеуметтену процесінде көмекке мұқтаж балалар мен жастар әлеуметтік педагог қызметінің объектісі болып табылады. Бұл санатқа толыққанды әлеуметтік тәрбиенің жетіспеушілігі нәтижесінде пайда болған зияткерлік, педагогикалық, психологиялық, нормадан әлеуметтік ауытқулары бар балалар, сондай – ақ физикалық, психикалық немесе интеллектуалдық даму бұзылыстары бар балалар (соқырлар, саңырау және мылқау, церебральды сал ауруымен ауыратын науқастар-церебральды сал ауруы, ақыл-есі кем және т.б.) өте көп. Бұл балалардың барлығы қоғамның ерекше қамқорлығын талап етеді.
Достарыңызбен бөлісу: |
