Диагностика "Изучение понимания эмоциональных состояний людей"
Цель исследования: выяснить, какие эмоциональные состояния дети правильно воспринимают, понимают эмоциональное содержание, переданное с помощью позы и жестов героя
Стимульный материал: Подобрать картинки (фотографии) с изображением детей и взрослых, на которых ярко выражено их эмоциональное состояние.
Проведение исследования. Индивидуально с детьми 3— 7 лег проводиться 2 серии.
Первая серия. Ребенку последовательно показывают картинки детей и спрашивают:
Кто изображен на картинке?
Что он делает?
Как он себя чувствует?
Как ты догадался об этом?
Опиши картинку.
Вторая серия. Ребенку последовательно показывают картинки с изображением взрослых и задают вопросы: "Что делают взрослые? Как они это делают? Как ты догадался? Кому из них хорошо, а кому плохо? Как ты догадался?"
Обработка данных. Подсчитывают число верных ответов в отдельно по каждой серии и по каждой картинке. Выявляют, доступно ли детям понимание эмоциональных состояний взрослых и сверстников, на какие признаки они опираются, кого лучше понимают: взрослого или сверстника. Определяют зависимость этих показателей от уровня эмоционального развития детей. Высокий уровень – ответы полные и правильные, адекватные поставленным вопросам; средний уровень – ответы неполные, фрагментарные; низкий уровень – отказ от ответа или неправильный ответ.
Понедельник 26 ноября первая половина дня и вторник 27 ноября - вторая
Режимный момент
|
Описание деятельности
|
Утро
|
Прием детей. Приветствие детей и родителей. Предложить детям посмотреть книги, поиграть в уголке. Пронаблюдать за настроением и состоянием здоровья на момент прихода. Организовать с детьми уход за растениями, кормление рыбок. Осмотр мед работником, детей. Дети строятся парами, переходят в спортивный зал, снимают обувь. Построить детей для выполнения гимнастики в круг.
|
Утренняя гимнастика
|
Комплекс гимнастики 2
№ п\п
|
Упражнения
|
Дозировка
|
Примечания
|
1
|
Исходное положение - основная стойка, руки согнуты в локтях, мяч за головой.
На раз - поднять мяч над головой, посмотреть на него. На два - принять исходное положение. Исходное положение принять. Упражнение начинай!
|
5-6 раз
|
Дыхание свободное. Спина прямая, мяч держать двумя руками. Мяч над головой хлопок руки прямые, перед грудью.
|
2
|
И. п. – о.с. ноги узенькой дорожкой, руки перед собой, согнуты в локтях, на уровне груди держим мяч двумя руками. На 1 - двумя руками подбрасываем мяч вверх, делаем хлопок ладонями перед грудью,
на 2 - ловим мяч двумя руками. Исходное положение принять. Упражнение начинай!
|
6 -7 раз
|
Сохранять равновесие, дыхание через нос свободное, при передаче мяча руки прямые над головой.
|
3
|
И.п. – о.с., ноги на ширине плеч руки опустить, прямые мяч в правой руке.
На 1 - наклон вперед вниз, переложить мяч из руки в руку.
На 2 - И.П. на три - то же, мяч в левой руке, наклон туловища вперед вниз.
На 4 - и.п.
Исходное положение принять. Упражнение начинай!
|
4-5 раз
|
При прыжке замах прямыми руками, с выносом прямых рук вперед, приземляться на на обе ноги чуть согнутые в коленях, при этом колени вместе.
|
4
|
И.п., - встали прямо, ноги вместе слегка согнуты в коленях, (пятки вместе носки врозь), руки прямые, чуть отведены назад, мяч на полу возле носков ног.
На 1 - прыжки через мяч вперед.
На 2 - назад, три - влево, четыре - вправо.
Исходное положение принять. Упражнение начинай!
|
Средний темп 30с.
|
Пружинящие подпрыгивания.
Дыхание свободное через нос. Спина, голова прямые.
|
5
|
И. п. - встали прямо, ноги слегка расставили (узенькой дорожкой), руки согнули в локтях. "Лыжник". На раз - приседая, отвести руки назад, на два - выпрямляясь, поднять вперед, вернуться в исходное положение Исходное положение принять. Упражнение начинай!
|
6 -8 раз
|
Дыхание свободное через нос, отведение одновременно обеих прямых рук.
|
6
|
Исходное положение основная стойка, ноги узенькой дорожкой, руки свободно. Упражнение "Мячики" — подпрыгивание на месте.
|
4 раза
|
Прыгать на двух ногах приземляясь на носок с перекатом с пятки на всю стопу.
|
7
|
Мячи на место. В одну колонну становись!
Направо раз - два! В обход по залу за направляющим шагом марш!
Обычный бег.
Ходьба в колонне, по одному
|
Средний темп 30с.
|
Движения рук и ног согласованы.
|
|
Завтрак
|
После проведения гимнастики, дети обуваются переходят парами в группу. Смотрю, кто дежурный, сообщаю детям. Надеваю фартуки и косынки на дежурных. Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных указывая куда положить салфетки, ложки справа, хлеб посередине на тарелочке. Напоминаю чтобы помыли руки, девочки - убрали падающие волосы заколкой. Завтрак. Слежу за дисциплиной и культурой поведения. Напоминаю от необходимости полоскать рот после еды, сходить в туалет не забыть помыть руки, приготовиться к занятиям.
|
Подготовка к занятиям
|
Подготовка рабочего места, дежурные и другие желающие раскладывают альбомы, карандаши, стаканы с водой краски, салфетки. Ребята сейчас у нас будет занятие по рисованию, садитесь на свои места. Дети берут стулья и садятся за столы. Пока ничего не трогаем.
|
Занятия.
1. ИЗО
2. Ритмика
3. Окружающий мир
|
Проведение занятия. Тема: Изображение животных
Цели: Обучать технике и приемам изображения животного - кабана, последовательности операций, особенностям построения композиции на листе бумаги, при помощи поролона.
Развивать творческие способности. Учить устанавливать связь между содержанием рисунка и изобразительно-выразительными средствами, с помощью которых передается особенность изображения кабана в движении. Развивать речь детей, используя в ответах редко употребляемые слова: название животного – кабан, клыки, похрюкивает и др. Учить использовать выразительные выражения, эпитеты при описании животного.
Воспитывать внимательное отношение к природе, побуждать к познавательному интересу к миру животных. Побуждать давать обоснование своего ответа, при оценивании рисунка другого ребенка, почему именно это понравилось в рисунке, какое настроение вызывает, как он показал свое отношение к изображаемому кабану на рисунке.
Оборудование: изображение кабана в естественных природных условиях, рассказ о повадках и образе жизни животного, последовательное изображение кабана поролоном на ватмане, у детей: поролон, лист бумаги, краски, салфетка, стакан с водой, кисть для прорисовки мелких деталей.
После занятия помыть руки, оставить альбомы в раскрытом виде на столах, сходить в туалет переодеться к ритмике. Построиться парами для перехода в спортивный зал. За детьми приходит инструктор. Помогаю детям подняться. Ритмику проводит инструктор по физ. воспитанию.
Готовлюсь к занятию. Встречаю детей, они заходят в группу. 5 мин перерыв. Затем предлагаю пройти к столу на котром лежат различные предметы. Что это? Для чего они нужны? Садитесь за столы сегодня мы поговорим о профессиях людей. Провожу занятие "Все профессии хороши"
Цели: развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, четко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок;
учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас детей;
продолжать работу над выразительностью речи: говорить громко, но не кричать, четко произносить слова и фразы, не спешить.
Оборудование: для игры предметы, необходимые людям определенных профессий: молоток, половник, шприц, указка, фотоаппарат, весы, театральный костюм, ткань и ножницы, кнут, мастерок, милицейский жезл, кисти и краски и т. д., отгадки иллюстрации. После занятия предлагаю сходить в туалет и пройти в раздевалку, чтобы одеваться на прогулку.
|
Прогулка
|
Подготовка к прогулке. Выход на участок организованно парами. даю некоторое время самостоятельной двигательной активности 5-7 мин. Затем организовываю детей для проведения подвижной игры "Хитрая лиса" Сейчас мы поиграем в игру "Хитрая лиса". Выбираю водящего "хитрую лису". Остальные играющие делятся на 3—4 группы. Водящий становится вне круга.
Ход игры: по сигналу водящий начинает игру. Двигаясь около кругов, водящий приглашает группу одного круга следовать за ним и начинает делать различные движения: приседания, выпады, подскоки. Приглашенные игроки, следуют в колонне по одному за ним, и подражают его
движениям. Водящий следует с игроками по всей площадке. Внезапно хитрая лиса говорит: "Охотник". Игроки бегут как можно быстрее в свой круг. Лиса старается вбежать в один из кругов. Игрок оставшийся без места становится хитрой лисой. Игра повторяется. На одном конце площади чертят 3—4 круга (на одной линии). Затем дети остальное время играют самостоятельно, слежу за тем, чтобы не расстегивались куртки, не падали шапки, не были мокрыми рукавицы и ноги, т.е. чтобы дети не замерзали, были все время прогулки в движении. Возвращение с прогулки парами стоятся и помогают унести материал, помощник воспитателя встречает нас, помогает развешать и расставить верхнюю одежду, варежки, обувь.
|
Обед
|
Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Кто поел идут в туалет, моют руки, полощут рот, садятся на диванчик, берут книги и ждут остальных. Когда все поедят и сходят в туалет, переходим в спальню.
|
Дневной сон
|
Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником в спальне. Переходим в группу. Вторая половина дня. Вторник 27 ноября.
|
Полдник
|
Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
|
Конструктивная деятельность детей
|
Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году, изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году.
|
Свободная деятельность
|
Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д.
|
Уход детей
|
Провожаю детей, беседа с родителями, ответы на их вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
