Программа дисциплин Форма для студентов фсо пгу 18. 2/07



жүктеу/скачать 312.42 Kb.
Дата13.06.2016
өлшемі312.42 Kb.
#131876
түріПрограмма
 

Программа дисциплин Форма

для студентов ФСО ПГУ 7.18.2/07

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі

С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті



Психология және педагогика кафедрасы


« Қазіргі білім беру технологиялар » пәнінен
050103- «Педагогика және психология»

мамандығы бойынша




СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН БАҒДАРЛАМА

Павлодар



Лист утверждения Форма



к программе дисциплины Ф СО ПГУ 7.18.2/11

для студентов




БЕКІТЕМІН

Филология, журналистика және өнер факультетінің деканы

________________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_____________200__ж.

Құрастырушы: аға оқытушы Жунусова А.Р._____________


Психология және педагогика кафедрасы
СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН БАҒДАРЛАМА
«Қазіргі білім беру технологиялар» пәні бойынша

050103- «Педагогика және психология»

мамандығының студенттеріне арналған


Студенттерге арналған бағдарлама мамандықтың Жұмыс бағдарламасы мамандықтың оқу жоспары және элективті пәндер каталогы негізінде әзірленді және ПМУ ғылыми кеңесінің мәжілісінде бекітілді. “____”_______200 ж. № ____Хаттама

Кафедра мәжілісінде ұсынылды “_____ ” _________200__ж. № ___ Хаттама


Кафедра меңгерушісі _____________ Бурдина Е.И.
Филология,журналистика және өнер факультетінің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданды

“____ ” ____________200__ж. Хаттама № _____

ОӘК Төрайымы ____________Жуманкулова Е.Н.


Ұстаз туралы мәлімет
Жунусова Айгуль Райымбековна – психология және педагогика кафедрасының аға оқытушысы.

СҰӨЖ қабылдау күндері – жұма күні, 149 ауд. 14.00-17.00 сағ.



Пән туралы мәлімет
1.1 Кіріспе

Педагогикалық инновациялар тәжірибесінің, авторлық мектептер және жаңажыл мұғалімдердің, білім технологиялардың мәселелері үнемі жалпылау мен жүйелеуді требуют. Жүйенің мәнді мінездемесінің нәтижелері мен мақсатты әрекеттер болып табылады. Қазіргі білім беру технологиялар курсының бағдарламасы ауқымды мәселелер; инновациялық технологиялардың заңдылықтары мен ерекшкліктерін, негiзгi бағыттарын мен тәжiрибесiн оқу-тәрбие үдерісiнде жүзеге асырудың жолдарын қарастырады.



1.2 Курстың максаты: студенттердің технологиялық қатынас пен жоғары сапалы оқу үдерісін пайдаланылатын теориялық және тәжірибелік әдістемелік жұмысымен таныстыру.

1.3 Курстың міндеттері:

-студенттеріне білім іс-әрекетінде технологиялық қатынасын қолданудың көкейкестілігін оның мәні мен дамытудың перспективасын терең түсіну;

-студенттерді жоғары мектепте терең білім беру оқытуында технологиялық қатынасының мүмкіншілігі мен шектеулігін түсіндіру;

-психологиялық-педагогикалық ұйымдастырудың өзгешеліктері және оқу үдерісінің оқытудың компьютерлік құрал қолдануы мен желілік технологияларын қарастыру;

-білім беру ортасына бейімделу мен оқытудың, жеке тұлғалық дамудың негізгі факторларын талдау.

Қазіргі білім беру технологиялар курсын окып уйрену үдерісiнде cтyденттер мыналарды бiлуi тиiс: оқыту технологиясының негізігі түсінігі мен өткізу тәртібін; қазіргі білім беру технологиялардың құрудың теориялық негіздері және олардың көкейкесті дамыту бағытын; адамзаттың қарым-қатынасын, іс-әрекетінің құрылымы мен қызметін; тұлға дамытуында олардың рөлін; шығармашылық пен интеллектуалды қабілеттерді терең жүзеге асыруын.

Сонымен қатар: қазіргі білім беру технологияларды құрастыру мен енгізу.



2 Пререквизиттер: тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалау, жалпы психология, педагогика, психологиялық мамандыққа кіріспе, педагогикалық мамандыққа кіріспе.

Сабақ түрлері ұжымдық, топтық және жеке дара.

Курс аяқталған соң, меңгерілген білім бойынша студенттер емтихан тапсырады.


Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

Негізгі:


  1. Борисова Н.В. Образовательные технологии КАК объект педагогического ВЫБОРА. - М., 2000.

  2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2004.

  3. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский .центр «Академия», 2001.

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. – М.: Народное образование, 1998.

  5. Фокин Ю.Г. Технологическое обеспечение обучения в высшей школе. Электронные ресурсы для интернет-обучения в системе открытого образования РФ. – М.:РГИОО, 2004.

Қосымша:

  1. Вавилова Л.Н., Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. - М. 2006.

  2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос.2005.

  3. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- 2-е изд. испр. и доп. –М. Издательский центр «Академия», 2004.

  4. Солнцев В.И., Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. Методология и опыт проектирования: Учеб. пособие. - М., 2005.

  5. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы: психолого-дидактические основы преподавания - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.

  6. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие для студентов вухов. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

Тематический план Форма дисциплины СО ПГУ 7.18.2/07



3. Пәннің мазмұны

3.1 Пәннің тақырыптық жоспары (к/о бөлімі)

№

Тақырыптардың атауы

Сағат саны

к/о бөлімі ОСО

Дәр

Тәж

СӨЖ

1

2

3

4

5

1

Білім берудегі технологиялық тұрғы

3







2

Материалдың дидактикалық негізінде жетілдіруі мен қайта өңдеудің педагогикалық технологиялар

3

3




3

(П.М.Эрдниев) ДБІ – дидактикалық бірліктерді ірілеуі







5

4

Оқытудың жинақталған технологиялар







5

5

Жекепәндік педагогикалық технологиялар







12

6

Тәрбиелеу технологиялары

4

2




7

Бағдарламалаудың нейро-лингвистикалығының технологиялары







5

8

А.И.Кочетов бойынша өзіндік тәрбиелеу ұйымдастырудың технологиялары. Н.Б.Крылова бойынша жас ұрпақтың рухани мәдениетті тәрбиелеудің технологиялары.







6

9

Дін тәрбиелеудің технологиялары







5

10

Педагогикалық балама технологиялары

2

2




11

Білім берудің дамыту технологиялары

4

2




12

Ойын технологиялары

2







13

Дүдамылдық (мәселелік) оқыту







7

14

Оқытудың қазіргі жобалық технологиясы

1

1




15

Интерактивтік технологиялары







7

16

Оқу үдерісін ұйымдастыру және тиімді басқару негізіндегі педагогикалық технологиясы

5







17

Оқытудың ұжымдық тәсілі







5

18

Іс-әрекеттің ұжымдық технологиялары







8

19

С.Н.Лысенкованың технологиясы







5

20

Табиғаттәріздес технологиялары







10

21

Басқа тіл мәдениетті коммуникативтік оқытудың технологиялары.







5

22

Білім берудің еркін технологиялары

3

5




23

Қазіргі дәстүрлі оқыту

3







24

Оқу материалының сызбалық пен таңбалық моделінің оқу интенсификациясының технологиясы







5




Барлығы: 135 с.

30

15

90


3.2 Теориялық курстың мазмұны

1-тақырып. Білім берудегі технологиялық тұрғы. Қазіргі білім беру педагогикалық технологиясының негізгі сапалығы. «Технологияның» және басқа педагогикалық ұғымдарының қатынасы.

2-тақырып. Материалдың дидактикалық негізінде жетілдіруі мен қайта өңдеудің педагогикалық технологиялар. (П.И.Третьяков, И.Б.Сенновский, М.А.Чошанов-ң) оқытудың модульдік технологиясы. (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, М.Б.Волович-ң) ақыл-ой әрекетінің кезеңдік қалыптастырудың теориясын іске асыру.

6-тақырып. Тәрбиелеу технологиялары. Кеңес дәуіріндегі тәрбиелеу технологиясы. А.С.Макаренконың ұжымдық тәрбиелеудің технологиясы. И.П.Ивановтың ұжымдық шығармашылық тәрбиелеудің технологиясы. В.А.Сухомлинскийдің ұжымдық ізгілікті тәрбиелеудің технологиясы. Тәрбиелеудің жеке тұлғалық воспитания технологиялары. (О.С.Газман).

10-тақырып. Педагогикалық балама технологиялары. Білім берудің тиімді технологиясы. Білім берудің ықтималдық технологиясы.

11-такырып. Білім берудің дамыту технологиялары. Л.В.Занковтың оқытудың дамыту жүйесі. Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдовтың оқытудың дамыту технологиясы. Оқытудың дамыту диагностикалық технологиясы. Дамыту жеке тұлғалық-бағыттаушылық оқыту.

12-такырып. Ойын технологиялары. Мектепке дейінгі кезеңдегі ойын технологиялары. Бастауыш мектеп жасындағы ойын технологиялары. Орта мен жоғары мектеп жасындағы ойын технологиялары.

14-такырып. Оқытудың қазіргі жобалық технологиясы. Кешендік әдіс, өмірлік тапсырма әдісі, іздеу әдісі.

Тема 16. Оқу үдерісін ұйымдастыру және тиімді басқару негізіндегі педагогикалық технологиясы. Оқытудың бағдарламалық технологиясы. Деңгейлік дифференциациялық технологиясы. Балалардың қызығушылық бойынша оқытудың дифференциалды технологиясы. Оқытудың жекешеліктендіру технологиясы.

Тема 22. Білім берудің еркін технологиялары.

Саммерхиллдің еркін мектептің технологиясы. Л.Н.Толстойдың еркін педагогикасы.



Тема 23. Қазіргі дәстүрлі оқыту.

Оқытудың сынып-сабақтастық дәстүрлі классикалық технологиясы. Қазіргі және классикалық сабақтың технологиясы. Дәстүрлі технологияның жетілдіру жолдары.


3.4 Практикалық сабақтарының мазмұны

1-тақырып. Білім берудегі технологиялық тұрғы.

Жоспар

  1. Педагогикалық технологиялардың жіктемесі.

  2. Педагогикалық технологиялардың талдау мен баяндау пішіні.



2-тақырып. Материалдың дидактикалық негізінде жетілдіруі мен қайта өңдеудің педагогикалық технологиялар.

Жоспар

  1. Білім берудегі интеграция технологиялары.

  2. Шоғырландырылған оқыту технологиясы.

  3. Көпдеңгейлі дидактикалық технология.


6-тақырып. Тәрбиелеу технологиялары.

Жоспар

  1. Қазіргі заманғы бұқаралық мектептердегі тәрбиелеу технологиялары.

  2. Сынып ұжымымен тәрбиелік жұмыс технологиясы.

  3. Адамның субъекті әлеуметтік белсенділігінің тәрбиелеу технологиясы.


10-тақырып. Педагогикалық балама технологиялары.

Жоспар

  1. Шеберханалар технологиясы.

  2. Эвристикалық білім беру технологиясы.


11-тақырып. Білім берудің дамыту технологиясы.

Жоспар

  1. А.А.Ухтомский – Г.К.Селевко теориясы бойынша оқушы тұлғасының өз-өзін дамыту технологиясы.

  2. Л.Г.Петерсон ілімі бойынша дамыту сабағының интегративтік технологиясы.


14-тақырып. Оқытудың қазіргі жобалық технологиясы.

Жоспар

  1. «Дальтон-жоспар» Х.Паркхерст.

  2. Кейс-стади тәсілі.


22-тақырып. Білім берудің еркін технологиялары.

Жоспар

  1. Вальдорф педагогикасы.

  2. М.Монтессоридің өз-өзін дамыту технологиясы.

  3. «Дальтон-жоспар» технологиясы.

  4. Еркін еңбек технологиясы. Мектеп-саябақ.

  5. Т.П.Войтенко еркін мектебінің тұтас пішіні.




    1. Күндізгі оқу бөлімінің СӨЖ мазмұны (ОСО)

№

СӨЖ түрі

Есеп беру формасы

Тексеру түрі

Сағат саны

1

Дәріс сабақтарға дайындалу.

конспект

Сабаққа қатысу

30

2

Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау

Жұмыс дәптері, конспект

Сабаққа қатысу

15

3

Аудиториялық сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу

конспект

Есеп беру


31

4

Тест құрастыру

Жұмыс дәптері, конспект

Тест

4

5

Бақылау іс-шараларына дайындалу




РК1, РК2, тестілеу

10

Всего:

90



Студенттің оқытушымен өздік жұмысының тақырыптары
3-тақырып. (П.М.Эрдниев) ДБІ – дидактикалық бірліктерді ірілеуі.

4-тақырып. Оқытудың жинақталған технологиялар.

5-тақырып. Жекепәндік педагогикалық технологиялар.

7-тақырып. Бағдарламалаудың нейро-лингвистикалығының технологиялары.

8-тақырып. А.И.Кочетов бойынша өзіндік тәрбиелеу ұйымдастырудың технологиялары. Н.Б.Крылова бойынша жас ұрпақтың рухани мәдениетті тәрбиелеудің технологиялары.

9-тақырып. Дін тәрбиелеудің технологиялары.

13-тақырып. Дүдамылдық (мәселелік) оқыту.

15-тақырып. Интерактивтік технологиялары.

17-тақырып. Оқытудың ұжымдық тәсілі.

18-тақырып. Іс-әрекеттің ұжымдық технологиялары.

19-тақырып. С.Н.Лысенкованың технологиясы.

20-тақырып. Табиғаттәріздес технологиялары.

21-тақырып. Басқа тіл мәдениетті коммуникативтік оқытудың технологиялары.

24-тақырып. Оқу мәліметтің таңбалық пен сызбалық моделінің негізінде оқытудың интенсификациялау технологиясы.

Бақылау шараларының календарлық кестесі


1 рейтинг (4 семестр)

Апталардың реті

1

2

3

4

5

6

7

8



Барлығы

Апталық барынша жоғары балл


8


8


8


26


8


8


26


8





100

Дәрістерге қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ





16

Бақылау формасы

Қ
Қ

Қ

Қ

Қ

Қ

Қ

Қ




Макс.балл

2

2

2

2

2

2

2

2




Тәжірибелік сабақтарға дайындалу.

Қосымша материалды зерделеу
СӨЖ түрі

ҮТ
ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ





48

Бақылау формасы

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е




Макс.балл

6

6

6

6

6

6

6

6




Пән тақырыптары бойынша ағымдық бақылау

Тақырып №










1-4







4-7








36

Бақылау формасы










АБ1







АБ2







Макс.балл










18







18







Пән тақырыптары бойынша межелік бақылау

Тақырып №

























1-8




Бақылау формасы
























МБ1

Макс.балл

























100

2 рейтинг (4 семестр)

Апталардың реті

9

10

11

12

13

14

15






Барлығы

Апталық барынша жоғары балл


9


9


24


13


9


12


24







100

Дәрістерге қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ








14

Бақылау формасы

Қ
Қ

Қ

Қ

Қ

Қ

Қ







Макс.балл

2

2

2

2

2

2

2







Тәжірибелік сабақтарға дайындалу.

Қосымша материалды зерделеу
СӨЖ түрі

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ

ҮТ









42

Бақылау формасы

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е

Қ,


К,Е







Макс.балл

6

6

6

6

6

6

6







Пән тақырыптары бойынша ағымдық бақылау

Тақырып №







9-10







11-14











44

Бақылау формасы






АБ1






АБ2










Макс.балл







22







22










Пән тақырыптары бойынша межелік бақылау

Тақырып №

























9-15




Бақылау формасы

























МБ2

Макс.балл

























100

ҮТ – үй тапсырмасын орындау, Қ – сабаққа қатысу, К – конспект жазу, Е – есеп беру, АБ – ағымдық бақылау, МБ – межелік бақылау.


Курс саясаты
Оқытушы мен студенттердің академиялық этикасының саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу үдерісіне белсенді түрде қатысуы қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтырылуы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерген жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дерт кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысуы міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыс шайнауға, дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.

Сабаққа 100 пайыз қатысып, берілген тапсырмаларды уақытымен және дұрыс орындаса – ең жоғарғы 100 балл қойылады. Курсты меңгеру барысында төмендегідей баллдары қойылады:

- дәріске қатысу – 1 балл, конспектің бар болуы – 1 балл

- тәжірибелік сабаққа қатысу – 1 балл, тәжірибелік жұмысты орындау – 5 балл (оның ішінде үй тапсырмасын орындау – 3 балл, сұраққа жауап беру, жаттығу жұмыстарын орындау, тақырып бойынша талдау жасау – 2 балл)

Ағымдық бақылау студенттердің өзіндік жұмыстары қорғауы барысында іске асырылады. Бағалау кезінде көрсеткіштер ескеріледі:


  • Материалды толық меңгеру -10 (екінші рейтинг кезінде – 13) балл.

  • Сұрақтарға жауап бере алу – 4 (5) балл.

- Материалдың мазмұндалуына шығармашылық көзқарас және өз ойын айта білу – 3 балл.

- Грамматикалық және стилистикалық сауаттылық – 1 балл.


Айып балы білімді бағалаудың жүйесіне орай белгіленеді

Мәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты баллды шегеруімен (-0,5) жазаланады.



Межелік бақылау пәннің тиесілі кезеңде өтілген тақырыптары бойынша сынақ немесе коллоквиум түрінде ұйымдастырылады. Межелік бақылауда келесі критерийлер ескеріледі:

Р1(2)=ТУ1(2)*0,7+РК1(2)*0,3
Егер пәннің оқу бағдарламасы бойынша курстық жұмыс (жоба) және емтихан болса, курстық жұмыстың (жобаның) қорғаған бағасы келесі формула бойынша анықталады:

РД=(Р1+Р2)*0,7/2+КР*0,3

Пән бойынша рейтинг мына формула бойынша анықталады:

мұндағы Р1, Р2, АҮ– бірінші, екінші рейтингтің, ағымды үлгерімнің балдары;

РД=(Р1+Р2)/2 – (емтиханға жіберілуі)

Қорытынды=РД*0,6+ҚБ*0,4

Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:

100-90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты, толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;

89-75 балл - материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;

74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;

49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырылмаған.



Қорытынды бақылау. Курс пән бойынша тестілеу түрінде өтетін емтихан тапсыруымен аяқталады. Бақылау үстінде көшіріп жазуға тыйым салынады. Емтиханда студенттің әр қайсысына тесттік формадағы 50 сұрақ беріледі. Әрбір дұрыс жауап 2 балмен бағаланады. Емтиханның жалпы бағасы дұрыс жауаптардың бағаларын қосу арқылы анықталады.

Курстың ақтық бағасы бұған дейінгі жинақталған барлық балдарды ескеру арқылы қойылады.

Егер студент емтиханда Ғ деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомосқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады.



Табыс тілейміз!
жүктеу/скачать 312.42 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет