ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71
Я буду слушать взрослых, когда они говорят со мной
жүктеу/скачать 0.74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Как правильно вести разговор.
| Я буду слушать взрослых, когда они говорят со мной.
очень важно смотреть на людей и прекратить делать то, что я делаю, если они хотят мне что-то сказать. иногда взрослые говорят мне очень важные вещи, которые я должен знать. если я не смотрю и не слушаю, то я могу пропустить что-то важное, и взрослые рассердятся. я знаю, что это плохо – продолжать делать то, что я делаю, если взрос- лые хотят, чтобы я слушал. Как правильно вести разговор. иногда я перебиваю людей, которые разговаривают. Это невежливо. если я хочу сказать что-то очень важное, то я хлопаю человека по плечу и говорю «прошу прощения, очень важно». в остальных случаях я стараюсь быть терпеливым и ждать, когда они закончат. перебивание злит людей, потому что они перестают говорить, и они мо- гут забыть, о чем они говорили. взрослым нравятся вежливые дети. они особенно гордятся детьми, которые не перебивают. 2 обсуждение книг, мультфильмов, фильмов, тематические беседы. на первых занятиях психолог отбирает несколько коротких рассказов с мо- ралью. Для этого используются произведения детской литературы (детские и народные сказки, рассказы н. носова и пр.). Чтение текстов происходит с постепенным увеличением их содержания: сначала книгу можно прочитать в сокращенном варианте или даже коротко пересказать, затем вводить пропущенные эпизоды. при этом необходимы постоянные комментарии взрослого, отражающие его отношение к проис- ходящему и дающие эмоциональную оценку событиям и персонажам. не следует застревать на отдельных отрицательных аффективных деталях, ко- торые достаточно часто встречаются в сказках и придают повествованию остроту. пока они могут лишь помешать схватыванию ребенком основного, целостного эмоционального смысла прочитанного. после чтения или со- кращенного пересказа взрослый предлагает детям ответить на вопросы на понимание: -сюжета (последовательности) событий в рассказе: что было сначала, по- том; куда отправился герой? кто встретился ему на пути? Что он сказал? 118 - причинно-следственных связей: почему он ушел из дому, зачем он спрятал деньги? и т.п.; - мотивов поступков и действий персонажей: почему он так поступил, зачем он это сделал? - чувств и переживаний героев: Что он чувствовал? почему ему было обидно? также происходит моральная оценка поступков и действий персонажей: он хорошо поступил или плохо; почему хорошо или плохо; почему его мож- но назвать добрым, злым, жадным и т.д. уточняется мораль: чему учит эта сказка или рассказ? Далее дети пробуют пересказать сюжет рассказа, мультфильма, фильма своими словами по предварительно составленному плану. заранее обсуж- дается (репетируется) интонация, жесты, сопровождающие рассказ. Можно разыграть сценку, мини-спектакль. аналогичным образом обсуждаются мультфильмы или детские филь- мы. 3 беседы на темы, связанные с социальными (межличностными) отно- шениями: родителями, сверстниками. они проводятся с детьми 10-12 лет. например, по теме «Дружба» можно предложить следующие вопросы: - у тебя есть друзья? Что ты можешь рассказать о них (имена, возраст)? - как ты с ними познакомился? как часто вы встречаетесь? - Что вам нравится делать вместе? - Что значит быть другом? Что отличает друга, от человека, с которым ты просто учишься? сначала вопросы задает взрослый у детей, сидящих в общем кругу, за- тем дети могут задавать эти вопросы другу в парах, группе. 4 игра «расскажи историю». Детям предлагают рассказать свою исто- рию: случай, событие из их жизни (поход в зоопарк, поездка за город, день рождение и т.п.). Детей учат составлять план рассказа, описывать сюжет, ме- сто действия, использовать такие связи в тексте как: поэтому, а потом, после этого, но. Можно использовать зрительные опоры, фотографии, картинки. отдельно рекомендуется работать над смешными историями для разви- тия понимания юмора, шуток. жүктеу/скачать 0.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|