коммуникативной, учебно-познавательной

учебно-познавательной,

рефлексивной,

личностного саморазвития,

ценностно-ориентационной,

смыслопоисковой.

• 
  по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
  
• 
  изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;
  
• 
  природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
  
• 
  основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.
  

• 
  особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;
  
• 
  особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
  
• 
  особенности расового и этнического состава населе­ния;
  
• 
  различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;
  
• 
  различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
  
• 
  особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
  
• 
  основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
  

• 
  основные источники географической информации;
  
• 
  географическое положение объектов (по карте);
  
• 
  существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
  
• 
  компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;
  
• 
  объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;
  
• 
  особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
  

• 
  географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
  
• 
  вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции.
  

• 
  важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;
  
• 
  типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
  
• 
  факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
  

• 
  основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
  
• 
  ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;
  
• 
  природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
  

• 
  чтения карт различного содержания;
  
• 
  проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
  
• 
  принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
  
• 
  понимания географической специфики регионов и стран мира.
  
• 
  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.
  

Исходя из поставленных целей, учитывается:

• 
  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
  
• 
  Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
  
• 
  Самостоятельность ответа.
  
• 
  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
  

 1.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении,  Устава.

 1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.3.  Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

  ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

 правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;

  правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

  ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

   ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;

 затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании  карт при ответе.

Оценка «2»

  ответ неправильный;

  нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

2.2Оценивание письменной работы по теме урока:

Письменные работы оцениваются по баллам, набранными учащимся. Баллы переводятся в процент выполненной работы, который переводится 5-бальную шкалу оценивания.

Контрольные работы оцениваются по баллам, набранными учащимся. Баллы переводятся в процент выполненной работы, который переводится 5-бальную шкалу оценивания.

Шкала перевода % в оценку:

«5» - 100 %

«4» - 75 % - 100 %

«3» -  50 % - 75 %

«2» -  менее 50 %

2.4.Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

 

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.
2.5.Контурная карта: правила оформления.
Контурная карта - это особый вид географических карт, позволяющий изобразить любые географические объекты, явления, процессы, события с помощью условных обозначений. Преимущества работы с контурными картами:

1.     В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, внимание художественное воображение и пространственное восприятие, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.

2.     Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.

3.     У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.

4.     Работа с контурными картами воспитывает дисциплинированность, внимательность, точность, аккуратность.

5.     Такие работы развивают эстетический вкус.
Контурная карта - творческая учебная работа, поэтому оформление контурной карты требует точности и аккуратности, соблюдения ряда правил.

Требования к выполнению работ на контурной карте:

1.Выполняются задания, строго данные учителем.

2. Все объекты на карте выполняются простым карандашом, печатным шрифтом.

Примечание: чёрную и цветные пасты, фломастеры, восковые мелки, гуашь (акварельные краски), маркеры не используются. Требование выполнять обязательно. В случае за неправильно оформленную работу отметка снижается на один балл!!!

3.Работа должна быть выполнена аккуратно, чисто.

4.Все географические названия пишутся с заглавной буквы.

5.Цветовые ареалы выполняются цветными карандашами

6.Обязательное составление легенды карты (условные знаки).

7. Условные обозначения могут быть выполнены различными цветами, в

8. Названия географических объектов на карте могут быть расположены как

горизонтально, так и вертикально в соответствии с особенностями их (географических объектов) пространственного расположения.

Географические объекты, вытянутые в каком-либо направлении (линейные объекты: реки, горы), подписываются вдоль линии протяжения.

Географические объекты большой площади (равнины, плоскогорьязначительные по размерам государства) подписываются горизонтально.

Точечные объекты (города, вершины гор и др.) подписываются вдоль параллели, изгибаясь вместе с ней.

Объекты, вытянутые широтно, подписываются горизонтально, вытянутые меридионально - подписываются вертикально.

9. Название географического объекта располагается равномерно на протяжении всего объекта (если объект имеет пространственное простирание), а не только его части. Все названия объектов должны быть четко обозначены.

10. Если название объекта занимает на карте много места (в сравнении с размерами самого объекта), то объект можно обозначить порядковым номером, обязательно указав его значение в легенде карты.

11. Названия рек подписывайте дважды: у истока и около устья. Если река имеет большую протяженность, подпишите её название трижды.

12. Названия горных хребтов располагайте по всей их длине.

13. Следует помнить, что каждая форма рельефа имеет свой цвет. Цветовая

гамма на контурной карте должна быть сопоставима со шкалой высот и глубин атласа (цветовой гаммой оригинальной карты). Тон цвета наносимого объекта должен быть бледным (используется растушевка цвета).

14. Населенные пункты на контурной карте обозначаются специальными условными знаками - пунсонами. Название населенного пункта, как правило, располагают справа от пунсона.

15. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.
Критерии оценки контурных карт:
Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие неточности, помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты, оформление результатов.

Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.