ФИО педагога: Давыдов У.М.
|
ФИО педагога:
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §3- 4 ТЕКСТ. СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-
делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо).
|
Цели урока
|
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Игра«Хорошеенастроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Составляют кластер на тему
«Текст»
|
Учебник
Ключевые слова Презентация.
|
Стикеры Смайлики
|
|
Актуализация знаний. Приём «Атака вопросами»
Назовите типы речи.
Что такое текст?
Какие типы текста вы знаете?
III. Изучение нового материала.
К Упр. 18Прочитайте и сравните две записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Определите её тему. Упр. 19 Перед вами три записи. Чем они отличаются одна от другой? Что помогло отличить их? Какие знания вам помогли? Укажите слова, которые связывают предложения в тексте.
Учимся применять правило.
Основные признаки текста: тематическое единство (в тексте раскрывается одна тема), связность (предложения, входящие в текст, связаны между собой по смыслу и структуре),
завершённость (тема в тексте раскрывается
|
Ученики записывают в тетрадь, составляют текст.
|
Слайд
|
Прием «Атака вопросами
|
|
полностью).
К Упр.20 Соберите текст из данных предложений и запишите. Докажите, что это текст. Какой общей темой объединены предложения в полученном тексте?
К Упр.21 Докажите, что предложения в данном тексте связаны цепным способом с помощью
Повторения слов. Назовите эти слова, которые связывают (сцепляют) соседние предложения. К Упр. 23 По данному началу составьте один из текстов, используя параллельную связь предложений.
Дескрипторы: Определяют тему отрывков. Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным. Находят и выписывают обращения. Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
Указывают грамматические признаки глаголов.
|
|
|
|
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала. К Работа по тексту
Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
(Г)Задания для первой группы:
Упр. 24 Найдите предложение, которое должно быть первым в данном тексте. Какие достопримечательности Алматы вы знаете? Назовите их. Спишите полученный текст, включив дополнительную информацию о городе.
Работа по таблице
Задание для второй группы:1. Упр. 25 Прочитайте текст. Почему Южный Казахстан является краем древней истории и культуры? Найдите ответ в тексте. В каком регионе вы живёте? Что вам известно о достопримечательностях вашего края?
Дополните данный текст.
2. Работа по
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала. К.П.
Составление кластера на тему: «Столицы Казахстана».
|
Ученики выполняют задания.
|
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
.
|
Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Рефлексия
Как проходило занятие? Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
