Основные способы достижения результатов образовательного процесса

Управление качеством образования в лицее есть процесс проектирования , т.е. :

- постановки цели образования на уровне лицея , конкретного ученика и определения путей их достижения ;

- организации образовательного процесса и мотивации его участников на качественный труд;

- контроля как процесса выявления отклонений от целей ;

- мониторинга - системы отслеживания изменений в развитии ;

- регулирования и анализа результатов.

Конечными результатами образовательного процесса в лицее и их показателями , являются следующие результаты:

- обученность (соответствие стандартам) ;

- обучаемость (способность к усвоению знаний) ;

- воспитанность;

- развиваемость .

Главные факторы влияющие на результат в лицее ( в менеджменте , названными критическими факторами успеха) являются обучение и учение .

Что у нас в лицее влияет на процесс успешного обучения и как мы управляем качеством образования?

1. Внедрение социально – педагогического мониторинга, применение мониторинговых технологий такие как , компьютерное тестирование для формирования рейтинговой оценки знаний учащихся ; обработка поступающей в ходе мониторинга информации ;

передача обработанной информации - электронный дневник .Техническим средством служат школьная локальная компьютерная сеть, электронная почта и Интернет .

2. Происходит переход системы образования от управления процессами формирования знания, умения , навыков к управлению процессами формирования социальных отношений социокультурной деятельности . Создается локальная ( школьная ) образовательная среда ­где участники образовательной практики (педагоги , учащиеся , родители ) проектируют эту среду как ресурс совместной деятельности .

3. Наши наблюдения за практикой реформирования образования убедили нас в том, что необходимо внедрять в учебный процесс новые технологии : блочно-модульные программированные, информационные на базе ЭВМ, дистанционное обучение , Интернет - технологии ,

технологии пиар , работа с общественностью , проектное обучение . Современные информационные технологии ­инструмент модернизации школы от управления до воспитания и обеспечение доступности образования.

4. Одна из важнейших образовательных технологий ­разработка проектной деятельности . При социологическом исследовании учителей о проектной деятельности 45 % респондентов знакомы с методом проектов, 7 % явились авторами и руководителями проектов , 48 % коллектива не проявили интереса к проектированию . Проект - это индивидуальное представление собственной будущей деятельности, а составная его часть - это моделирование. Опираясь на анализ исследовательских подходов к проблеме моделирования проектной деятельности , администрация разработала логику проектирования и структуру проекта .

5 . Условия развития лицея - социальное партнёрство , которое мы понимаем как сотрудничество в образовательной деятельности . Нашими социальными партнёрами являются : Академия менеджмента инноваций, Политехнический музей , Государственный технический Университет ОАО «Авекс» , ВНИИ селекции и семеноводства овощных культур , образовательные учреждения г. Одинцов о , ассоциация РЕЛАРН

Социальное партнёрство мотивирует совершенствование управления качеством образования на федеральном и международном уровнях . За годы сотрудничества с Германией , США и Канадой лицей реализовал

образовательные проекты учителей и учащихся ; организованы обмены учителями и учащимися за рубежом; участие в телекоммуникационных проектах и олимпиадах ; проведены совместные акции . Такое партнёрство активизирует профессиональный и личностный потенциал всех участников образовательного процесса, совершенствует процессы управления.

Вся эта система управления качеством образования не сработает без технологичного управления человеческим фактором.

Ж е л а т ь - означает не только стремление улучшить результаты труда, но и способность приложить для этого необходимые усилия.

1.Проведение педагогических советов «Педагогическое проектирование : реальность и перспектива» .

2. Обучающиеся семинары по овладению и внедрению новых технологий.

3. Дистанционное обучение учителей , участие в дистанционных конкурсах , семинарах , виртуальных педсоветах, в фестивалях педагогических идей ( 2004 - 2005 уч.г. 11 учителей индивидуально подали заявки для участия во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» , лицей представляет и популяризирует опыт педагогического коллектива по проектированию в данном фестивале) .

3 н а т ь - означает владеть информацией для улучшения управленческой деятельностью в лицее . Лицей реализует проект «Создание лицейского Интернет- града» , который стал победителем районного конкурса «Лидер в образовании» и по результатам Российско - Американского конкурса , который проводило Московское представительство корпорации «Американские советы по международному образованию» стал одним из лучших ­приз компьютер и тиражирование опыта по реализации проекта в международной ассоциации научных и учебных организаций Relam .

У м е т ь - значить выполнять задачи технологично, с нужным качеством и минимальными затратами времени. Управленческую деятельность реализуем через информационное управление в лицее , создание программы информатизации лицейского образовательного пространства . Обобщая накопленный опыт лицея по реализации выбранной модели информатизации можно сделать выводы :

- информационная среда , включая различные формы дистанционного образования , существенно повышает мотивацию учителей и учащихся ;

- информатизация преподавания привлекательна для учителя тем , что позволяет повысить его производительность труда , повышает общую информационную культуру учителя;

- информатизация обучения привлекательна для ученика в том, что снимает психологическое напряжение школьного общения путём перехода к наиболее объективным отношениям « ученик - компьютер ­учитель», повышает эффективность ученического труда, увеличивается доля творческих работ , расширяется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы , учащиеся получают начальную профессиональную подготовку .

И м е т ь - это означает иметь все условия . оборудования, необходимые для творческой деятельности. Создано учебное минипространство - единая сеть , компьютерная библиотека, создается медиотека , Интернет - класс, работает свой сайт .

Диагностика - это основной способ получения обратной связи, без чего вообще невозможно эффективно управлять . В лицее разрабатываем различные формы диагностического контроля:

- лаборатория педагогической диагностики;

- диагностические компьютерные программы ;

- банк технологий .

Администрация лицея , осваивает технологичные методы работы , применяет диагностико - технологичные методы управления, определяет коэффициент трудового участия учителя т.е. объективно ранжирует результаты работы каждого учителя.

Поощрять учителей , постоянно стимулировать их - не только управленческий императив , но и нравственный долг руководителя.

Критерием любой инновации в лицее являются требования :

- степень её влияния на результат, для чего результат должен быть определен заранее ;

- возпроизводимость , возможность распространения;

- чёткий алгоритм действий .

Инновационная управленческая деятельность в лицее представлена на карте передового педагогического опыта Института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования (ИПК и ПРНО)

Московской области .

4.1. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

В содержании методической работы лицея акцент будет смещён в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетенции учителя.

Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию.

В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счёт непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• 
  оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы и федеральной системы повышения квалификации;
  
• 
  изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
  
• 
  овладение новыми формами, методами и приёмами обучения и воспитания детей;
  
• 
  совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;
  
• 
  работе над учебно-методическими комплектами для новых курсов.
  

• 
  самообразование;
  
• 
  школьные, районные, дистанционные методические объёдинения учителей;
  
• 
  творческие группы;
  
• 
  семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;
  
• 
  различные конкурсы профессионального мастерства;
  
• 
  взаимопосещение учебных занятий;
  
• 
  наставничество в различных его формах.
  

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне.

Перечисленные мероприятия подлежат корректировке в зависимости от результатов получаемых в ходе реализации программы развития школы.