Психология
Виды, формы, признаки студенческого плагиата
жүктеу/скачать 108.5 Kb.
|
| Виды, формы, признаки студенческого плагиата. В словаре русского языка плагиат трактуется как «выдача чужого произведения за свое или использование в своих трудах чужого произведения без ссылки на автора». В словаре иностранных слов плагиат (лат. plagium − похищение) − присвоение чужого авторства, выдача чужого произведения или изобретения за собственное.
Наряду с этим общим понятием появилось понятие студенческого плагиата, под которым понимается нарушение академических норм и правил, связанных с использованием чужой интеллектуальной собственности в качестве своей, а также отказ от самостоятельной, творческой деятельности в учебном процессе, что дискредитирует сами основы подготовки специалиста в вузе. Подобный смысл в данное понятие вкладывает Дж. Эванс - автор работы «Новый плагиат в высшем образовании: от выявления к определению» [11]. Для идентификации случаев студенческого плагиата сотрудниками Пенсильванского университета были выделены три общих признака: человек занимается плагиатом, если он выдает за свою работу, выполненную другим; цитирует или перефразирует чужие высказывания без надлежащего оформления ссылок; публикует чужие идеи без указания источника [13]. Один из исследователей проблем студенческого плагиата М.Бреннер предлагает классифицировать плагиат на случайный и хорошо продуманный [10]. Если в первом случае студент не ссылается на источник, пытаясь избежать так называемой цепи цитирования, то к хорошо продуманному плагиату прибегает умышленно, скрывая его всеми возможными способами. Создатели ресурса Tumitin случаи плагиата разделяют на две группы (цит. по: [4]). В первую попадают заимствования без указания источника. К ним относится: «призрачный автор», который выдает полностью выполненную кем-то другим работу за свою. Такой вид «творчества» распространен в двух формах. Первая представляет собой использование материалов из Интернета или услуг «консультационных фирм», готовых написать работу на заказ по любой теме. Данная группа представлена следующими модификациями: 1) «фотокопия» − копируется значительная часть текста из одного источника без изменений; 2) «подвернувшийся материал» − делается попытка скрыть плагиат путем копирования нескольких разных источников, текст которых не меняется, но плагиатор вставляет свои переходные фразы между частями текста; 3) «плохая маскировка» − сохраняется смысл текста источника, но некоторые формулировки меняются на близкие по смыслу; 4) «труд лени» − информация из различных источников практически полностью перефразируется, пишется в одном стиле; 5) «украл у себя» − заимствуется текст из своих ранее написанных работ. Ко второй группе относятся заимствования с указанием источников, тем не менее являющиеся плагиатом. Среди них выделяют: 1) «забытую ссылку» или «дезинформатор», связанные с неправильным или ошибочным оформлением ссылок на источник; 2) «слишком идеальное перефразирование», имеющее место, когда цитата не взята в кавычки и у читателя создается неверное впечатление о том, что автор привел свою оригинальную интерпретацию взглядов, изложенных в источнике; 3) «идеальное преступление» совершается, когда правильно приводятся некоторые цитаты, а остальные перефразируют, что создает у читателя иллюзию авторского анализа цитируемого; 4) «обильное цитирование» происходит с соблюдением всех правил цитирования и перефразирования, но работа практически не содержит оригинальных результатов авторского исследования. Для обозначения последнего случая используется более корректный, чем плагиат, термин «компиляция». Обнаружить подобный плагиат сложно, поскольку на первый взгляд он выглядит так же, как любой другой тщательно проработанный и подготовленный материал. Формой студенческого плагиата является и списывание на экзаменах со шпаргалок. В американских вузах шпаргалками регулярно пользуются до 98% студентов, которые не видят в этом ничего предосудительного [9]. По данным опроса, проведенного среди студентов российских вузов В.Т. Лисовским, на вопрос «Пользуетесь ли Вы шпаргалками на экзаменах и зачетах?» каждый второй давал положительный ответ. А на вопрос «Испытываете ли Вы угрызения совести после этого?» подавляющее большинство (около 90%) ответили «нет» [3]. Представляет интерес типология студентов, прибегающих в учебной работе к плагиату, разработанная Дж. Уильямсом: «ленивые плагиаторы» (как правило, неуспевающие и нецелеустремленные студенты, которые полностью копируют чужие работы, меняя в лучшем случае лишь их названия, используют сайты плагиата); «хитрые плагиаторы» (прекрасно знают, что такое плагиат и прилагают значительные усилия для того, чтобы он не был обнаружен. Копирование текста производится из Интернет-источников и работ других студентов. Скрыть источники информации стараются путем неполного списка используемой литературы и ссылок); «случайные плагиаторы» (студенты с недостаточным уровнем учебных навыков, без опыта самостоятельного написания работ и не знающие академических норм. Обычно включают в «свои» работы целые параграфы чужого текста без соответствующего цитирования и бывают удивлены предъявляемым обвинением в плагиате) [19]. Исследования Ньюстеда, Франклин-Стокса и Армстида показали, что студенты используют плагиат и из-за нехватки времени, и потому, что не верят в получение высоких оценок за самостоятельно выполненную работу. С другой стороны, авторы отмечают, что часть студентов используют плагиат, так как считают сложившуюся практику повального списывания нормой [14]. жүктеу/скачать 108.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|