Рабочая программа дисциплины «Юридическое образование в высшей школе»

2. Подготовка и демонстрация одного из оценочных средств результатов образования.

3. Разработка и демонстрация фрагмента учебного занятия с использованием метода малых групп.

4. Разработка и демонстрация фрагмента учебного занятия с использованием творческого задания.

5. Разработка и демонстрация фрагмента учебного занятия с использованием: метода мозгового штурм.

6. Демонстрация использования электронных ресурсов в учебной и научной работе.

7. Демонстрация использование ИПС в научной и образовательной деятельности.

8. Разработка и демонстрация презентации, фрагмента стендового доклада.

Основная литература

Левитан К.М. Юридическая педагогика: учебник. – М., 2008.

Федорова М.Ю. Образовательное право: Учебное пособие для вузов. М., 2004.

Шкатулла В.И. Образовательное право. М., 2010.

Ящук Т.Ф. Очерки по истории юридического образования. Омск, 2005.

Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения / Под науч. ред. В.И. Байденко. М., 2010.

«Изучать юриспруденцию яко прав искусство»: Очерки истории юридического образования в России (конец XVII- XX в)/ Под ред. В.В. Захарова, Н.Н. Зипунниковой. Курск, 2008.

К разработке концепции юридического образования в СССР на 1990-2000гг. // Советское государство и право. 1990. №5.

Кропачев Н.М., Хохлов Е.Б. Юридическое образование в России: Выбор пути // Правоведение. 2003. №2.

Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения / Под науч. ред. В.И. Байденко. М., 2010.

Синюков В.Н. Юридическое образование в контексте российской правовой культуры // Журнал российского права. 2009. №7.

Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе: методология и опыт проектирования. М., 2009.

Юридическое образование в России в современных условиях: новые подходы и модели. Круглый стол журнала «Государство и право» // Государство и право. 1993. №2-3.

Ящук Т.Ф. Традиции и новации в российском юридическом образовании // Юрист ВУЗа. 2008. №11.

8. Методические рекомендации (материалы)

8.1. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Помимо изучения основной и дополнительной литературы, включенной в модули, необходимо регулярно отслеживать изменения в законодательстве и развитие доктрины. Наиболее важные документы регулярно размещаются на сайтах Министерства образования и науки РФ, Ассоциации юристов России, Ассоциации юридического образования, Ассоциации юридических вузов и др. Оперативными источниками обновления научной и учебно-методической информации являются журналы «Юридическое образование и наука» (орган УМО по юридическому образованию), «Право и образование», «Юрист вуза», «Высшее образование в России».

Модуль 2. Т.1 (2 часа)– «Семинар-конференция». Между студентами распределяются темы докладов, посвященные состоянию высшего юридического образования в отдельных государствах. Общее число докладчиков - 3-4 человека. Назначаются 1-2 оппонента по каждому докладу, которые также готовятся по данной теме. Выделяется группа экспертов, их цель выявить и обобщить наиболее рациональные элементы в национальных моделях юридического образования.

Модуль 5. Т.1 (2 часа) – «Ролевая игра» с использованием метода малых групп. Малые группы рекомендуется сформировать из магистров, обучающихся на одном профиле. В рамках выполнения самостоятельной работы студентами готовится фрагмент учебного занятия (лекции, семинара, применения оценочного средства и др.) Роли распределяются внутри группы. Демонстрация осуществляется перед остальной аудиторией, которая выступает в качестве экспертов. По итогам демонстрации следуют вопросы, анализ и заключение со стороны экспертов.

Модуль 5. Т.2 (4 часа) – последовательное применение метода «Малых групп», «Творческого задания», «Мозгового штурма». В зависимости от количества студентов для выполнения заданий также могут формироваться малые группы. Задания могут выполняться частично в рамках самостоятельной работы или непосредственно на занятии. В любом случае - демонстрация применения задания осуществляется в учебной аудитории. Выполнение задания демонстрируется в пределах малой группы, в которой заранее распределены роли, или ориентировано на всю аудиторию.

Модуль 5. Т.3 (2 часа) – «Презентация». Овладение методом требует обязательной подготовки в рамках самостоятельной работы и демонстрации выполненного задания на занятии. В качестве предмета для подготовки презентации выступают базы данных, которые планируется использовать в учебной или научной деятельности. Обучающиеся ведут поиск и обрабатывают тот информационный массив, который связан с их профессиональными интересами. Оценку презентаций дают остальные магистры и преподаватель с точки зрения информативности, визуального восприятия и т.д.
а) Для студентов заочной формы обучения – в интерактивной форме проводятся следующие практические занятия:

Модуль 5. Т.1 (2 часа) – «Ролевая игра» с использованием метода малых групп. Малые группы формируются преподавателем, при этом лучше учитывать профессиональную деятельность и интересы обучающихся. Учитывая особенность формы заочной формы обучения преподавателю лучше самому распределить роли внутри группы. В рамках выполнения самостоятельной работы студентами готовится фрагмент учебного занятия (лекции, семинара, применения оценочного средства и др.) Демонстрация осуществляется перед остальной аудиторией, которая выступает в качестве экспертов. По итогам демонстрации следуют вопросы, анализ и заключение со стороны экспертов.

Модуль 5. Т.2 (4 часа) – последовательное применение метода «Малых групп», «Творческого задания», «Мозгового штурма». В зависимости от количества студентов для выполнения заданий также могут формироваться малые группы. Предварительная подготовка ведется в рамках самостоятельной работы, но основной объем выполняется непосредственно на занятии. В зависимости от количества студентов выполнение задания демонстрируется в пределах малой группы, в которой заранее распределены роли, или ориентировано на всю аудиторию

8.2. Методические указания для студентов

А)для заочной формы обучения