Раздел «Почему и зачем?» (22 часа)
|
|
45
|
04.03
|
|
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
Стр.32-33
Т.с. 21-22
|
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
|
Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).
Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Ценностное отношение к природному миру
|
24 неделя
|
|
|
|
46
|
07.03
|
|
Почему Луна бывает разной?
Стр.34-35
Т.с. 22-23
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва
|
анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
|
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
|
47
|
11.03
|
|
Почему идет дождь и дует ветер?
Стр.36-37
Т.с.23-24
|
Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих природных явлений для человека, растений и животных.
|
Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих природных явлений для человека, растений и животных.
|
Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.
|
Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.
|
Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.
|
25 неделя
|
|
|
|
48
|
14.03
|
|
Почему звенит звонок?
Стр. 38-39
Т.с.25-26
|
Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны
|
Разнообразие звуков в окружающем мире.
|
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде
|
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
49
|
18.03
|
|
Почему радуга разноцветная?
Стр.40-41
Т.с.26-27
|
Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных
|
Радуга-украшение окружающего мира.
|
Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
Навыки: соблюдать правила гигиены
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Ценностное отношение к природному миру
|
26 неделя
|
|
|
|
50
|
01.04
|
|
Почему мы любим кошек и собак?
Стр. 42-43
Т.с. 27
|
Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.
|
Взаимоотношение человека и его домашних питомцев.
|
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
|
27 неделя
|
|
|
|
51
|
04.04
|
|
Проект Мои домашние питомцы.
Стр.44-45
Т.с 28-29
|
Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги
|
Подготовка к выполнению проекта.
|
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Ценностное отношение к природному миру
|
52
|
08.04
|
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Стр.46-47
Т.с. 31-33
|
Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой
|
Разнообразие цветов и бабочек.
|
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
28 неделя
|
|
|
|
53
|
11.04
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Стр.48-49
Т.с.34
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
Звуки леса, их разнообразие и красота.
|
Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе
|
Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания
|
Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
54
|
15.04
|
|
Зачем мы спим ночью?
Стр.52-53
Т.с.35
|
Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
Значение сна в жизни человека.
|
Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Умения: научатся правильно вести себя перед сном.
Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
|
29 неделя
|
|
|
|
|
55
|
18.04
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Стр.54-55
Т.с.36-37
|
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов
|
Овощи и фрукты их разнообразие.
|
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой
|
Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Ценностное отношение к природному миру
|
56
|
22.04
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Стр.56-57
Т.с. 38-39
|
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.
|
Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
30 неделя
|
|
|
|
57
|
25.04
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
Стр.58-59
Т.с.39-40
|
Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет
|
Почта, телеграф, телефон-средства связи.
|
Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор
|
Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
|
58
|
29.04
|
|
Зачем нужны автомобили?
Стр.60-61
Т.с.41
|
Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего
|
Автомобили-наземный транспорт
|
Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля
|
Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Мотивация учебной деятельности
|
31 неделя
|
|
|
|
59
|
02.05
|
|
Зачем нужны поезда?
Стр.62-63
Т.с.42-43
|
Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта
|
Поезда-наземный транспорт.
|
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Ценностное отношение к природному миру
|
60
|
06.05
|
|
Зачем строят корабли?
Стр.64-65
Т.с. 44-45
|
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля
|
Корабли водный транспорт.
|
Знания: познакомятся с основными группами судов.
Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересо
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
32 неделя
|
|
|
|
61
|
13.05
|
|
Зачем строят самолеты?
Стр.66-67
Т.с.46
|
Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта
|
Самолеты воздушный транспорт.
|
Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт).
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Мотивация учебной деятельности
|
62
|
16.05
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Стр.68-69
Т.с.47
|
Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).
|
Правила безопасности.
|
|
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
|
33 неделя
|
|
|
|
63
|
20.05
|
|
Зачем люди осваивают космос?
Стр.72-73
Т.с. 50-51
|
Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.
|
Правила безопасности
|
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Ценностное отношение к природному миру
|
64
|
23.05
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
Стр.76-78
Т.с.54
|
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
Проверка знаний и умений.
|
Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог
|
Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР _________________
№ _____от __________________ 20 __ г. ___________________ 20 __ г.
