Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Сурет 1 Дуалды оқыту жҥйесінің жетістігі 5. Дуалды жҥйе бойынша оқытылатын тҧлғаның қажетті біліктілік пен еңбек дағдыларына, кәсіби білімге ие болып еңбек нарығында сҧраныс деңгейінің жоғарылуы; 6. Бітірушілерді дайындау деңгейінің жоғарылауы; 7. Бітірушілерді одан әрі жҧмысқа орналастыру, жҧмыссыздықтың қысқаруы; 8. Бітірушілердің әлеуметтік бейімделуі; 9. Білім беру мекемелерінің жобаларды жҥзеге асыру кезеңдерінде қосу арқылы кәсіпорындармен ӛзара әрекеттесу аясын кеңейту; 10. Білім беру мекемелерінің бәсекелесуге қабілеттілігін жоғарылату. Бҧл мақсатқа жетудің негізгі сапалы білім беріп, дҧрыс жолға бағыттаушы, оның кәсіби жетілуі ҥшін қажетті жағдайларды жасаушы – ӛз пәнін жетік білетін, кәсіби дағдылары, педагогикалық дарыны бар, жаңашылдыққа ҧмтылатын, ӛзіне сын кӛзбен қарай алатын оқытушылар мен оқу ӛндірістік шеберлері екені сӛзсіз [3]. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2013 жылғы 17 қыркҥйектегі «Жалпы білім беру ҧйымдарының (бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру) тҥрлері бойынша қызметінің ҥлгілік қағидаларын бекіту туралы» №375 бҧйрығы негізінде Арқалық қаласы әкімдігі білім бӛліміне қарасты Б.Майлин атындағы №3 жалпы орта білім беретін мектептің 8-11 сынып оқушылары технология пәнін, дуалды жҥйе бойынша қалалық ӛндірістік оқу комбинаты (УПК) қажеттілігін қанағаттандыру, болашақ білікті мамандарды бірлесе даярлауға толық жағдай жасалған. Оқу комбинатында «Аспазшы», «Кӛлік ісі», «Ағаш жонушы», «Сантехник», «Қаржы» кәсіптері бойынша мектепте алған теорияларын тәжірибеде ҧштастыра отырып, оқу 378 жылы соңында мектепаралық оқу-ӛндірістік комбинатында оқушы сынақ тапсыра отырып, белгілі бір кәсіп иесі деген куәлік алып шығады. Сурет 2 Оқушыларымыздың ӛндірістік-оқу комбинатындағы сабақтан кӛрініс Мен мектептің педагог-психологы ретінде оқушылардың кәсіби бағыттылығын анықтау барысында Д.Голландтың типтерін анықтау тесті, «Мен қаладым», А.Е. Голомштоктың «Қызығушылық картасы» әдістемелерін пайдалана отырып диагностика жҥргіздім [Қосымша 1]. Дуалды оқыту жҥйесінің ерекшеліктері: Біріншіден, бітіруші тҥлектердің жҧмысқа орналасу кӛрсеткіші жоғары болады, себебі оқу барысында ӛндіріспен тығыз байланыста болған оқушы жҧмыс берушінің барлық талаптарын игеріп, меңгерген жҧмысшы маман болады; Екіншіден, жақсы білімді, болашақ жҧмысшы маман психологиялық жағынан жаңа ортаға бейімделген дайын маман болып шығады. Ӛндірісте ӛздігінен шешім қабылдай алады. Теория мен тәжірибені меңгеріп, бекітілген жҧмысқа деген жауапкершілік сезімі жоғарылайды. Ӛндірісте болғандықтан ҧжыммен жҧмыс жҥргізеді және ӛндірістегі жҧмыстарға бейімделеді; Ҥшіншіден, «тәжірибеден теорияға» принципімен жҧмыс жҥреді, оқушы теориялық, яғни текстпен айтудан гӛрі, ӛндірістегі жағдаяттарға сәйкес жҧмыс жҥргізеді. Теориядағы қиындық келетін терминдер мен есептерді тәжірибе жҥзінде шешеді; 379 Тҿртіншіден, жҧмыс берушінің оқушыға берген бағасы дайындалған маманның біліктілігімен байқалады. Алғашқы кҥннен бастап ҧзақ уақыт ӛндірісте жҧмысшы болған оқушы, ӛзінің білім мен ынтасын кӛрсетеді; жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|