Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| Ҽдебиеттер
1. ҚР Тілдерді дамыту мен қолданудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, Астана, 2011. 2. ҚР Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, Астана, 2010. 3. ҚР «Білім туралы» Заңы, Астана, 2007. «Білім технологиялары» № 3, 2014 ж. МЕКТЕПТЕРДЕ ДУАЛДЫ ОҚЫТУ ЖҤЙЕСІНДЕГІ ЕРЕКШЕЛІКТЕР Куликова С.К. Психолог, Б.Майлин атындағы № 3 жалпы орта білім беретін мектеп Қазақстан, Арқалық Аннотация: В статье авторы рассмотрели особенности дуальной системы обучения. Дуальное обучение рассматривается как технология связи теории и производства. Дуальная система обучения на сегодняшний день существующая практика в мировом образовательном пространстве. Ключевые слова: дуальное обучени, процесс обучения, инновационная технология, продуктивность труда. Summary: in the article the authors considered the features of the dual system of education. Dual training is considered as a technology of connection between theory and production. The dual system of education today is an existing practice in the world educational space. Key words: dual training, the learning process, the innovative technology, the productivity of labor. Қазіргі әлеуметтік, экономикалық ҥдерістер тоғысқан кҥрделі даму кезеңін бастан ӛткізіп отырған Қазақстан Республикасы зиялы қоғамның талап- тілектеріне толығымен жауап беретін жауапкершілігі, талғамы жоғары, ой-ӛрісі белсенді, шаруашылықтың қай саласын да ӛздері таңдаған мамандықтарын кәсіби тҧрғыдан жан-жақты игеріп, озық технология мен заманауи техника тілін меңгерген жеке тҧлға қалыптастыру. Сондықтан, еліміздегі ӛндіріске қажетті мамандар әзірлеу деңгейін кӛтеру міндетін әлеуметтік серіктестік және теория мен тәжірибенің ҥйлесімділігі атқарады. Бҧл ҥйлесімділік дуалды білім беру жҥйесінде жан- жақты ӛрістей алады [1]. Дуалды оқыту жҥйесі дегеніміз - теорияны ӛндіріспен ҧштастыра оқыту технологиясы. Ол алғаш Германияда пайда болып, негізі қаланды. Дуалды оқыту 376 жҥйесінің кәсіби мамандар даярлауда тиімділігі мен нәтижелілігі зор екендігі тәжірибеде дәлелденген. Дуалды оқыту жҥйесі қазіргі дҥние жҥзілік тәжірибеде бар дҥние. Оның жарқын мысалдарының бірі - Германиядағы кәсіптік-техникалық білім берудегі даярлаудың дуалдық жҥйесі. Мҧнда оқушылар уақытының ҥштен екі бӛлігінде еңбек ете жҥріп ӛндірістен қол ҥзбей оқиды, тек уақытының ҥшінші бӛлігін теориялық оқуға, білімді ҧйымдастыруға арнайды. Германияда оқушыларға кәсіптік білім беруді насихаттау жҧмыстары 5- сыныптан бастап, яғни оқушылар бастауыш сыныпты аяқтаған соң-ақ жҥргізіле бастайды екен. 5-сыныптың оқушылары арнайы орталықтарда мамандардан тҥрлі кәсіп бойынша дәрістер тыңдайды, сонымен қатар олар оқу шеберханаларында болып, шеберхана оқытушыларының кӛмегімен әртҥрлі заттар жасайды. Бҧл тәсіл де жас балаларды жас кезінен еңбекке баулып, келешек мамандығын таңдауына толықтай кӛмек береді. Бізде мамандықтардың ҥгіт-насихат жҧмыстары 9-сыныптан, 11-сыныптан бастап жҥргізіледі. Бҧл елдегі жҧмыспен қамту агенттігінің жҧмысы жҥйелі, жақсы жолға қойылған. Агенттік қайта даярлау, еңбек нарығына сай білім беру бағытында кӛп шаруа тындыруда. Агенттіктен елдің қай қаласында, қандай мекемеде ӛзіңе жҧмыс табылатынын білуге болады. Егер мамандығың сәйкес келмесе, қосымша қысқа курстардан білім алып шығуыңа кӛмек беріледі. Мектеп оқушылары да сол агенттіктің мамандарының кӛмегімен болашақ мамандығы бойынша толық ақпараттар алады. Сондықтан болар Германияда жҧмыссыздар тым аз. Жастар жҧмыспен толық қамтылған. Дуалды оқыту жҥйесінің негізгі мақсаты – техникалық – кәсіптік оқу орындарының жҧмыс беруші жеке сектордағы ӛндіріс, шаруашылық мекемелерімен серіктестік ретінде бірлесе отырып, нарық заманында бәсекелестікке тӛтеп бере алатын, жаңа инновациялық-технологиялық бағдарламаларды меңгеруге дайын жҧмысшы мамандар даярлау. Бҥгінгі кҥннің болмысы кәсіби білім жҥйесі алдында еңбек нарығында бәсекеге қабілетті білікті мамандар даярлау, ӛз мамандықтарын жетік меңгерген, ӛз мамандығы бойынша тиімді жҧмыс жасауға қабілетті, тҧрақты кәсіби ӛсуге дайын, әлеуметтік және оңтайлы кадрларды даярлауды талап етеді. Осыған байланысты қойылған басты міндет - мемлекеттік қҧрылымдардың кҥшін біріктіру, жҧмыс берушілер мен оқу орындарының ӛнеркәсіптерді білікті мамандармен қамтамасыз ету мәселесінде жҧмылдыру [2]. Жоғарда аталып ӛтілген Германияның тәжірибесіне қарағанда, білім берудің дуалды жҥйесі мектеп оқушыларының кәсіби дайындығын жоғарылатуға ықпал етеді. Еңбек ӛнімділігі артады, бҥгінгі кҥнгі ӛндіріске қажетті мамандықтар толық қамтамасыз етілер еді. Оқу ҥрдісіне дуалды білім беру жҥйесін сәтті енгізу келесі мәселелерді шешуге мҥмкіншілік береді: 1. Талапкерлердің кәсіби ӛзін ӛзі билеуі; 2. Оқу мекемесінің тартымдылық беделінің артуы, болашақ кәсіби мамандардың контингетінің жоғарылауы; 3. Оқушылардың қызығушылығы мен сҧранысына қарай бағдарламалар, элективті (икемді) курстар бағдарламаларын әзірлеу; 377 4. Мамандықты тереңірек ойланып таңдауға, социализация, тапқырлық пен шығармашылыққа бейімдейтін біліктіліктің дамуы; жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|