280 әңгімелері, өлең оқу, музыка тыңдау, көрнекі материалға пікір-
түсінік беру сияқты тәсілдер тиімді болады.
Көркем әдебиет оқу. Көркем әдебиет — қоршаған әлем
туралы білім көзі, баланың сезімін тәрбиелеудің, ойлауды,
қиялды, еске сақтауды дамытудың маңызды құралы. Мектепке
дейінгі оқытуда көркем шығармаларды оқу тағы бір мақсатты
көздейді: балалардың көркем шығарманы қабылдау мен түсіну.
Бұл мақсат балада көрнекі-бейнелік ойлаудың және сөздік-
логикалық ойдың дамуымен ұштасқан. Оның шешімі көбіне
баланың эмоционалдық дамуының деңгейінетәуелді: неғұрлым
баланың басқа адамдардың уайымын сезінуі нәзік және терең
болса, әдеби шығарманың әсері күшті болады.
Оқу мақсатымен
көркем шығармалар оқу бірқатар
дидактикалық
талаптардың
сақталуын
бағамдайды.
Шығармаларды тәрбиелік жағынан құнды, баланың жасы мен
даму
деңгейіне
сәйкес
таңдалуы
тиіс.
Педаго
бабалардышығарманы қабылдауға қысқа әңгіме арқылы
дайындайды, олардың алдына оқу-танымдық мақсат қояды.
Оқұдың басқа әдістер мен үйлесуін , соның ішінде көрнекі
(мұнда әңгіме әдісіне қатысты ережелер). Оқудан кейін
шығарманың мазмұнын толығырақ ұғынуға көмектесетін
әңгімелесу
өткізіледі.
Әңгіме
кезінде
педагог
оның
тәрбиеленушілерге
эмоционалдық-эстетикалық
әсерін
күшейтуге тырысады.
Оқыту кезінде сөзді тәсілдер қолданады: балаларға сұрақ қою, нұсқап көрсету, түсіндіру, ұғындыру, педагогикалық бағалау. Мектепке дейінгі балаларды оқытқанда әр түрлі сұрақ
типтерін үйлестіру қажет (А.И.Сорокина):
■
балалаға белгілі факттардың қарапайым констатациясын
талап ететін требующие простой констатации известных
ребенку фактов (кім? не? қандай? қайда? қашан?);
■
балаларды
ойлау
қызметіне,
ойпайымдарын,
қорытындыларын тұжырымдауға тартатын(неліктен? неге?
неліктен? Қандай мақсатта?).
