«Кім жылдам» эстафета Оқушыларға проблемалық жағдай туғызамыз. Айнымалының берілген мәні бойынша өрнектің мәнін табыңыз.
1) мұндағы
2) мұндағы
3) мұндағы
4) мұндағы
Сұрақ: Қандай жағдайда өрнектің мәнін табу мүмкін емес? Тұжырым жасаңыз.
8.2.1.4 құрамында квадрат түбірлері бар өрнектің мүмкін мәндер облысын анықтайды; Айнымалысы бар өрнектің мәнін барлық жағдайда таба алмаймыз. Түбір астында әріпті өрнек болғанда, өрнектің мәнін кей жағдайда таба алмаймыз. Мүмкін мәндер жиыны-өрнектің мағынасы бар болатындай оның құрамындағы айнымалылардың барлық мәндер жиыны. (ММЖ).
Оқушыларға
«Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
«Бес саусақ» әдісі
Кері байланыс парағы.
Сабақ №14
.
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Квадрат түбір
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
8.1.2.2 квадрат түбірдің мәнін бағалау.
Сабақтың мақсаты:
Барлығы: тапсырмалар орындау кезінде арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады
Басым бөлігі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттеріне сүйеніп тапсырмаларды талдайды.
Кейбіреуі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері бойынша алған білімдерін жинақтайды
Ұйымдастыру сәті Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
Оқушылардың зейінін шоғырландыру.
«Серпілген сауал» әдісі Мақсаты:тақырыптың түсіну деңгейін арттыру
және талқылау дағдыларын дамыту, кері байланыс алу.
Ширату жаттығуы Мына кестеде көрсетілген сандардың соңғы цифры қандай сандармен аяқталады? Жауаптарын сәйкестендір.
.1
..9
..1
..9
..1
Сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру.
1. Дәрежеге шығару амалына қандай кері амал бар?
2. Екінші дәрежеге шығару (санның квадратын табу) амалына кері амалына кері амал қалай аталады?
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
Мұғалім ОМ анықтайды
Үлестірмелі қағаздар
Оқулықпен жұмыс 25 минут
(Ж,Ж,Т) 1-тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы оқушылардың өзіне деген сенімділіктерін арттыру үшін топтық білімді жинақтау, ынтымақтаса жұмыс жасай отырып өз ойларын еркін, дәлелді түрде жеткізе білуге ықпал ету мақсатында топта тапсырманы алдымен жеке, жұппен, соңында топпен бірлесіп орындайды.
Координаталық түзуде A, C, D нүктелері белгіленген. Олардың қайсысының координатасы 3√15 , √115 болуы мүмкін?
Оқушылар бір-біріне толықтыру сұрақтарын қояды.
Қосымша тапсырма:
(Ж) 2-тапсырма: «Кейс» әдісі арқылы оқушылар бойында жаңа қасиеттер мен іскерлікті қалыптастыру, әртүрлі проблемаларды талдау және оны шеше білу қабілеттері шыңдау мақсатында тиімді тәсілді таңдай отырып шығарады.
, х айнымалының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болады?
Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты қолдау көрсету.
Оқушылар бір-біріне толықтыру сұрақтарын қояды.
Дескриптор:
берілген сандарды квадраттайды;
табылған сандардың квадратын 11 және 12 сандарының квадраттарымен салыстырады;
берілген координатаға сәйкес нүктені анықтайды.
Дескриптор:
арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі.
қысқаша көбейту формуласын қолданады.
квадрат түбірдің мәнін бағалайды.
ҚБ «Шаршылар» әдісі әдісі арқылы оқушылар өз-өзін бағалайды
ҚБ «Бағдаршам» әдісі арқылы оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өз-өздерін бағалайды. Қызыл - түсінбеймін, сары- сұрағым бар, жасыл - барлығы түсінікті.
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №15
.
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Квадрат түбір
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
8.1.2.2 квадрат түбірдің мәнін бағалау.
Сабақтың мақсаты:
Барлығы: тапсырмалар орындау кезінде арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады
Басым бөлігі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттеріне сүйеніп тапсырмаларды талдайды.
Кейбіреуі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері бойынша алған білімдерін жинақтайды
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Білім алушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
Оқушылардың зейінін шоғырландыру.
«Серпілген сауал» әдісі Мақсаты:тақырыптың түсіну деңгейін арттыру
және талқылау дағдыларын дамыту, кері байланыс алу.
Ширату жаттығуы Мына кестеде көрсетілген сандардың соңғы цифры қандай сандармен аяқталады? Жауаптарын сәйкестендір.
Санның дәрежесі
Жауабы
3
5
1
4
9
Дәреженің соңғы цифрын анықтау кестесі
1
2
3
4
6
7
8
2
2
4
8
6
..2
..4
..8
..6
3
3
9
..7
..1
..3
..9
..7
..1
4
4
..6
..4
..6
..4
..6
..4
..6
7
7
..9
..3
..1
..7
..9
..3
..1
8
8
..4
..2
..6
..8
..4
..2
..6
9
9
..1
..9
..1
..9
..1
..9
..1
Сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру.
1. Дәрежеге шығару амалына қандай кері амал бар?
2. Екінші дәрежеге шығару (санның квадратын табу) амалына кері амалына кері амал қалай аталады?
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
