Қабілеті жоғары оқушылар «топ спикері» болып, өздерінің көшбасшылық, зерттеушілік қабілеттерін арттырады.
4.Бекіту
3-тапсырма
Оқушылар эссе жазуды жоспарлау үшін «БКТЗО» кестесін толтырады.
Б
|
Ол туралы не білемін?
|
|
К
|
Нені білгім келеді?
|
|
Т
|
Көбірек ақпаратты қайдан табамын?
|
|
З
|
Нені зерделеуім керек?
|
|
О
|
Одан әрі не істеуім керек?
|
|
5.Салыстыру
4- тапсырма
«БҚО» (Білу, қолдану, орындау) кестесі
Бұл тапсырманы оқушылар жеке орындайды. Оқушыларға тапсырма алдын ала таратылады. «БҚО» (Білу, қолдану, орындау) кестесіндегі «Адамдар»,_«Салт-_дәстүр»,_«Қатыгездік»,_«Пікір»'>Адамдар», «Салт- дәстүр», «Қатыгездік», «Пікір» бағандарын шығарма эпизодтарынан дәлел келтіре отырып салыстырып талдайды, өз көзқарасын білдіріп, қорытынды пікір жазады.
Адамдар
|
Салт-дәстүр
|
Қатыгездік
|
Пікір
|
|
|
|
|
6.Бағалау
5- тапсырма
«Соңғы сөзді мен айтайын»
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың бірін таңдап алып, әдеби эссе жазады.
1. «Дастанның кейіпкерлері бірін-бірі ұнатқан, ғашық болған жастар Еңлік пен Кебек, бірақ дауласқан екі ру тобықты мен найман билері екеуін ат құйрығына сүйреп өлтіреді. Екі жастың төрт айлық баласы тау бөктерінде жылап жетім қалады...» - шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап жазыңыз.
2. «Дастаннан кейінгі ой...» - авторға немесе өзіңізге ұнаған кейіпкерге деген ой-пікіріңізді сипаттап жазыңыз.
Оқушылар белгіленген уақытта эссе жазып болғаннан кейін топ ішінде бірін-бірі тексеріп бағалайды:
Эсседе әдеби шығарма құндылығы қалай ашылған?
Эссе шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап көрсете алған ба?
Эссе арқылы оқырман өз ой-пікірін, жеке көзқарасын шығармашылықпен жеткізе алды ма?
|
Тамара Асардың орындауындағы Шәкәрім Құдайбердіұлының «Бұл ән бұрынғы әннен өзгерек» әні
https://www.youtube.com/watch?v=jvCULstY2ag
|
