Сабақ тақырыбы: Еңбек нарығы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
- Бұл бет үшін навигация:
- отқа түс – күймейсің. Барыс
- Шығыс
- Көмектес
- Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Бұқаралық ақпарат құралдарын дағы гендерлік бейне Мектеп:Б.Оңтаев
- Күні:05.02. Мұғалімнің аты-жөні: Тәтім А. Сынып: 10в
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
- АКТ қолдану дағдылары Ноутбук Бастапқы білім
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі Сабақтың соңы
|
сурет
Кесте
Плакат
| |||||||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау |
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы | |||||
|
1 деңгейлі «үш қадамдық сұқбат» әдісі 2 деңгейлі- «Сұрақтар желісі » әдісі |
–«Бес бармақ» әдісі Кері байланыс; Бағалау парақшалары; Смайликтер арқылы; |
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? |
| ||||||
|
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||||
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Бұқаралық ақпарат құралдарын дағы гендерлік бейне |
Мектеп:Б.Оңтаев | ||||||
|
Күні:05.02. |
Мұғалімнің аты-жөні: Тәтім А. | ||||||
|
Сынып: 10в |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Баспасөз қызметіндегі әйелдер | ||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау 10.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану | ||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтайды. Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолданады. | ||||||
|
Тілдік мақсат |
Пәнге тән лексика мен терминология: Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер мамандық таңдау |
| |||||
|
Бағалау критерийлері |
Мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтайды. Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолданады. | ||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Рухани құндылықтарға баулу. Адамгершілік ,өзге пікіріне құрметпен қарау құндылығын қалыптастыру,ұлт жанды болуға шақыру, еңбекке баулу. | ||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Тарих тіл, өнер,халық ауыз әдебиеті. | ||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ноутбук | ||||||
|
Бастапқы білім |
Баспасөз туралы біледі, оның құндылықтарын айта алады. | ||||||
|
Сабақ барысы | |||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар | |||||
|
Сабақтың басы Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі Сабақтың соңы |
Ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру. «Біз өте жақсымыз» әдісі. Сандар арқылы 3- топқа бөліп аламын. Бағалау критериімен таныстырамын Мағынаны тану 1913 жылы 5 ақпанда Орынборда «Қазақ» газетінің алғашқы саны жарық көрді. Алғашқы жылдар апта сайын, ал 1915 жылдан аптасына екі рет шығып тұрған басылым бес жылдың ішінде қазақ тілінде кәсіби газет стилін қалыптастырды. Газеттің жалпы 265 нөмері жарық көрген. Газет рәміздік бейне ретінде киіз үйді ұсынды. Оның түндігі батыстан ашылып, есігіне «Қазақ» деп жазылды. Мұны түсіндірген ұлт зиялылары « Қазақ ішіне Еуропа ғылым- өнері таралсын, «Қазақ» газеті қазақ жұртына әрі мәдениет есігі , әрі сырт жұрт жағынан күзетшісі болсын» деп жазды. тапсырма мәтіннен автордың көзқарасын негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау Мәтінде кездескен тұлғалар туралы не білесіңдер? Олардың ішінде әйелдер есімінің аталуы сіздерге қалай әсер етті? Қазір техниканың дамыған заманында газет журналдардың адам өмірінде алатын орны қандай ? Қазіргі оқырман сұранысына сай газет- журналдар қандай болуы керек? Дескриптор: -мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдайды астарлы ойды анықтайды. Қалыптастырушы бағалау 2 тапсырма Мәтіннен күрделі сөздерді анықтау. апта сайын, үйге қарай, баспасөз үшін, Дескриптор: Мәтіннен күрделі сөздерді анықтайды. Үйге 8 тапсырма Рефлексия: «3,2,1» әдісі |
сурет
Кесте
Плакат
| |||||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау |
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы | |||||
|
1 деңгейлі «үш қадамдық сұқбат» әдісі 2 деңгейлі- «Сұрақтар желісі » әдісі |
–«Бес бармақ» әдісі Кері байланыс; Бағалау парақшалары; Смайликтер арқылы; |
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? |
| ||||||
|
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||||
|
жүктеу/скачать 5.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
|