| Мағынаны ажырату»
Жаңа тақырыпты «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта»
әдісі арқылы мағынасын ашылуына мүмкіндік бер
|
Қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау . тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі.
Қадам 4 адамнан «үй» тобына бөлу. Әр топ: 1 , 2, 3, 4 деген өз нөмірлерін алады.
Қадам әрқайсысына тапсырма: сабақ соңына дейін топтың әр мүшесі тақырыптың немесе проблеманың мәнін түсінуі керек.
Қадам топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі.
Үй тобында мәтінда мәтінді оқу және талдау немесе проблеманы шешу; осы ақпаратты немесе проблеманың шешімін басқа топтарға қалай жеткізетінін анықтау.
Белгі берілген уақытта, барылығы орындарынан тұрады, 1 – номерлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2 – нөмірлер 3 – топқа , 3 – нөмірлер 4 топқа, ал 4 – нөмірлер 1 – топққа келеді, әркім өз тобында жасалған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.
Қадам «қонақтар» сұрақтар қояды, сосын қайта өз топтарына қайтады.
Қадам 1,2,3- нөмірлер «үй» тобына келіп, кезек-кезек «қонақта» не үйреніп, не естіп келгенін айтып береді.
Қадам топ өз жұмыстарын басқа топтарда естіп келгендерімен салыстыра талдайды.
|
|
|
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды.
§Жер ғаламшарының экологиялық апаттары
|
Инсерт
сиратегиясы
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: § Қазақстан республикасының экологиялық апатты аймақтары
Сабақ мақсаты: Қазақстан республикасының экологиялық апатты аймақтары туралы білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау..
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер», «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже: Қазақстан республикасының экологиялық апатты аймақтары туралы түсінік және білім қалыптасады
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
10 мин
5 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Ғалымдардын суреттерін 5ке немесе 6 бөліп, қиылған қағаздарды оқушыларыма
таратамын нәтижесінде
топқа бөлінеді.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Веер» әдісі арқылы тексереді
А4 парағынан таратып беру
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Ғалымдардын
суреттерін 5 немесе 6 бөлікке бөлінген қима қағаздарды таңдау арқылы және оларды біріктіру арқылы 4 топқа бөлінді.
А4 қағазын гармошкалап әр бүктелген жерге сұрақ бір топ жазса келесі топ оған жауап жазады
|
мозайка әдісі
, «Веер»,
|
ғалымдардың
суреттері
А4 қағаздары
Плакаттар
Түрлі-түсті қаламсап
тар
клейлер
|
Өзара топтар бағалайды.
Бір сұрақ, бір жауап, бір балл
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 минут
Жаңа сабақты қолдану
20минут
|
5. Талдау
«ДЖИГСО» әдіс,
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау 1 топ ↔2 топ 3топ ↔4 топ өзара тексереды, бағалайды
|
|
А4 қағаздары
|
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды.
§Қазақстан республикасының экологиялық апатты аймақтары
|
Инсерт
сиратегиясы
|
|
Жиынтық баға
|
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: §Организмдер арасындағы қарым-қатынастың формалары. Жағымды қарым –қатынастар: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменализм.
Сабақ мақсаты: Тіршілік Организмдер арасындағы қарым-қатынастың формалары. Жағымды қарым –қатынастар: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменализм туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже Организмдер арасындағы қарым-қатынастың формалары. Жағымды қарым –қатынастар: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменализм туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
15 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
20 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
Рефлекция жасайды.
§ Организмдер арасындағы қарым-қатынастың формалары. Жағымды қарым –қатынастар: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменализм.
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: §Антибиотикалық қатынастар: жыртқыштық, паразитизм, бәсеке.
Сабақ мақсаты:. Антибиотикалық қатынастар: жыртқыштық, паразитизм, бәсеке туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже Антибиотикалық қатынастар: жыртқыштық, паразитизм, бәсеке туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
15 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
20 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
Антибиотикалық қатынастар: жыртқыштық, паразитизм, бәсеке..
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : __________
Сыныбы: __________
Сабақ тақырыбы: §Бейтарап қатынастар-нейтрализм
Сабақ мақсаты: Бейтарап қатынастар-нейтрализм туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже Бейтарап қатынастар-нейтрализм туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
15 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
20 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
Рефлекция жасайды.
§ Бейтарап қатынастар-нейтрализм.
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : __________
Сыныбы: __________
Сабақ тақырыбы: § Өсімдіктер мен жануарлардың құрылымдық принциптерін адамның шаруашылық әрекетінде пайдалану.
Сабақ мақсаты: Өсімдіктер мен жануарлардың құрылымдық принциптерін адамның шаруашылық әрекетінде пайдалану сипаттама беру.
Сабақ міндеті:
оқушыларға тақрыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер», «Білемін, Білгім келеді, Білдім» әдісі.
Күтілетін нәтижесі: Өсімдіктер мен жануарлардың құрылымдық принциптерін адамның шаруашылық әрекетінде пайдалану туралы түсінік және білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Кіріспе
15 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы: «Веер»,
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы 4 топқа бөліну.
Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.
|
|
А4 қағаздары
Ережелер жазылған қағаздар
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
Жаңа сабақты қолдану
20 мин
|
Түсіну
Талдау
« |
Достарыңызбен бөлісу: |
