37. «Атаулар туралы үш сұрақ»

7 
37. «Атаулар туралы үш сұрақ» 
Мұғалім сабақ басында жаңа тақырып бойынша үш терминді тақтаға 
жазып, оқушыларға осы атауларға қатысты мынандай сұрақтарға жазбаша жауап 
беруді тапсырады: 
1. Қайда? Бұл терминдерді сіз бұрынырақта қайда және қандай мағынада 
кездестіріп едіңіз? 
2. Қалай? Өз тәжірибеңізбен осы атауларды қолданудың мысалдарын 
келтіре аласыз ба? 
3. Қандай? Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп 
ойлайсыз? 
Әдеттегідей бұл жұмысты оқушылардың жеке, жұппен (шағын топ ішінде) 
ауызша немесе жазбаша орындауы ықтимал. Содан кейін мұғалім бірнеше 
оқушының пікірін тыңдайды. 
Мұғалімнің сұрақтарды шығармашылық тұрғысынан әр сабақта 
тақырыпқа байланысты өзгертіп отыруы тиімді.
38. «Атмосфера орнату» 
Абстрактылы ойлау дағдыларын қолдануды талап ететін ауқымды ашық 
сұрақ немесе проблеманы шешуге арналған тапсырманы қолдана отырып, 
сабақта атмосфера орнатыңыз. Пысықтау үшін жауаптарын күтіңіз. Мысалы, 
Вьетнам соғысына арналған сабақ мынадай сұрақтан басталуы мүмкін:
Американдықтар өздерін соғысып жатырмыз немесе соғысты жеңіп жатырмыз 
деп санай ма екен?  
 
39. «Атомдар мен молекулалар» 
Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. 
Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп 
дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар 
қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал,жүргізуші «Молекулар!» деп 
айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт,бес, алты) оқушылар сол аталған 
сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ 
құрамын аталған саннан кем құрғандар)айып ретінде бір тапсырма орындайды: 
өлең оқиды, ән айтады т.с.с. 
Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да 
отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады. 

жүктеу/скачать 0.96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: