Сабақтың тақырыбы : Қасым Аманжолов. Туған жер Мектеп: Тоқсансай жалпы орта мектебі
|
Дифференциялау жоспарым жүзеге асты ма? Тапсырмалары сәйкес болды ма? Уақыт дәлдігі қалай болды? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім? |
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
| ||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау. 2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ? | |||||||||
Оқу ісінің меңгерушісі:
|
Сабақтың тақырыбы: Аңыздар: Қорқыт |
Мектеп: | ||||||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалім: | ||||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысқан: |
Қатыпағандар: | |||||||||||||||
|
Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар |
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру. | ||||||||||||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі. | ||||||||||||||||
|
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс | |||||||||||||||||
|
Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын. | |||||||||||||||||
|
Бұрыннан бар білімдері |
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі. | ||||||||||||||||
|
Жоспар | |||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыттар |
Жоспарланған уақыт (жаттығулар) |
Ресурстар | |||||||||||||||
|
Басталуы |
Ұйымдастыру кезеңі Мен саған сенемін Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың. Қызығушылықты ояту «Ыстық орындық» әдісі. Әр топтан 1 оқушыдан шығып, бр-біріне сұрақтар қою. |
«Ыстық орындық» әдісі. | |||||||||||||||
|
Ортасы |
Жаңа сабақ Әр топқа постер жасау тапсырылады. Топтық тапсырма Ертегі мен аңыздың айырмашылығы бар ма? Оны білу үшін мына кестені толтыр.
|
Автор портреті. | |||||||||||||||
|
Сергіту сәті |
Жолдарыңа үңіліп, Екі бақа жүгіріп, Секіреді, бақ-бақ, Ағаштарды аттап. Олар ерте тұрады, Беті-қолын жуады. Оңға-солға шайқалып, Бақылдайды ән салып. Судан шіркей табады, Өсіп үлкен болады. Бақ-бақ, нақ-нақ, Біздер айттық тақпақ. |
Сергіту жаттығуы жазылған парақша | |||||||||||||||
|
Аяқталуы |
«Киностудия» ойыны Берілген таспаға мәтін бойынша сурет салу. |
Сөздік жұмысын жүргізу. | |||||||||||||||
|
Үйге тапсырма: мазмұндау. | |||||||||||||||||
|
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалайша түрлендіресіз? |
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалайша жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс – Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру, АКТ | |||||||||||||||
|
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері анық па? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? |
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
| ||||||||||||||||
|
Дифференциялау жоспарым жүзеге асты ма? Тапсырмалары сәйкес болды ма? Уақыт дәлдігі қалай болды? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім? |
| ||||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау. 2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ? | |||||||||||||||||
Оқу ісінің меңгерушісі:
|
Сабақтың тақырыбы: Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай |
Мектеп: | ||||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалім: | ||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысқан: |
Қатыпағандар: | |||||||||||||
|
Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар |
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру. | ||||||||||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі. | ||||||||||||||
|
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс | |||||||||||||||
|
Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын. | |||||||||||||||
|
Бұрыннан бар білімдері |
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі. | ||||||||||||||
|
Жоспар | |||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыттар |
Жоспарланған уақыт (жаттығулар) |
Ресурстар | |||||||||||||
|
Басталуы |
Ұйымдастыру кезеңі Есте қалған қызықты оқиға Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады. Қызығушылықты ояту «Ыстық орындық» әдісі. Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай туралы суреттерді сөйлету Әр топтан 1 оқушыдан шығып, бр-біріне сұрақтар қою. |
«Ыстық орындық» әдісі | |||||||||||||
|
Ортасы |
Жаңа сабақ Тақырыпты түсіндіру Әр топқа постер жасау тапсырылады. Топтық тапсырма Кестені толтырыңдар.
|
Автор портреті | |||||||||||||
|
Сергіту сәті |
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі. Алға, артқа қарадық та – үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік. Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып, Отырайық көңілді енді марқайтып. |
Сергіту жаттығуы жазылған парақша | |||||||||||||
|
Аяқталуы |
«Киностудия» ойыны Дәптермен жұмыс
|
Берілген таспаға мәтін бойынша сурет салу. | |||||||||||||
|
Үйге тапсырма: мазмұндау. | |||||||||||||||
|
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалайша түрлендіресіз? |
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалайша жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс – Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру, АКТ | |||||||||||||
|
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері анық па? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? |
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
| ||||||||||||||
|
Дифференциялау жоспарым жүзеге асты ма? Тапсырмалары сәйкес болды ма? Уақыт дәлдігі қалай болды? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім? |
«Менің көңіл-күйім баспалдағы» Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. | ||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау. 2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ? | |||||||||||||||
Оқу ісінің меңгерушісі:
|
Сабақтың тақырыбы: Менің үйрегенім |
Мектеп: | ||||
|
Күні: |
Мұғалім: | ||||
|
Сынып: |
Қатысқан: |
Қатыпағандар: | |||
|
Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар |
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру. | ||||
|
жүктеу/скачать 1.39 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||