Қ.Б. «Бағалау парағы» арқылы топтарды бағалайды.
Топтар
|
Бағалау критерийлері
|
Орташа ұпайлары
|
І топ: Талап
|
Тақырыпты түсінуі-1 б.
Романның сюжеттік –композициялық құры-лымын талдауы- 1 б.
Өз ойларын анық, дәлелдеп жеткізуі- 1б.
|
|
ІІ топ: Еңбек
|
|
ІІІ топ: Терең ой
|
|
ІV топ: Қанағат
|
|
V топ: Рахым
|
|
Кері байланыс: Мұғалімнің кері байланысы
Үздік жауапқа – «Ай».
Жақсы жауапқа – «Күн».
Орташа жауапқа – «Жұлдыз».
«Сұрақтар сөйлейді»
Шығарма нешінші жақта жазылған?
Жазушы шындықты (болмысты) кең көлемді кеңістік ауқымда бейнелей ме? Әлде тар, шектелген ауқымда алып бейнелей ме?
Баяндау құрылымындағы мезгілдік өрімнің көпқырлылығы дегеніміз не еді? , т.б.
2-тапсырма
Топттық жұмыс
Шарты: Уақыт пен кеңістік деген не екенін түсіндіре отырып, шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау.
Креативті матрица
Сюжеттің бір кезеңі
|
уақыт
|
оқиға
|
мекен
|
Тақырып
|
идея
|
Көркемдегіш құралдардың қызметі
|
Автордың қолданған тәсілі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прологтан эпилогқа дейін қамту қажет!
1-топ
Оқиғаның басталуындағы уақыт пен кеңістік
|
2-топ
Шығарманың байланысындағы уақыт пен кеңістік
|
3-топ
Шиеленісу
дегі уақыт пен кеңістік
|
4-топ
Шығарма-ның шарықтау шегіндегі уақыт пен кеңістік
|
5-топ
Оқиғаның шешімі мен аяқталуындағы уақыт пен кеңістік
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
Шығармадағы уақыт пен кеңістікті анықтайды.
Шығарманың композициясына уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау жасайды.
Өзіндік пікір білдіреді.
Топтық бағалау (топтардың бірін-бірі бағалауы)
Мұғалімнің кері байланысы: «Мадақтау сэндвичі»
1-бөлік- не ұнады?
2-бөлік не нәрсені жақсарту керек?
3-бөлік- маған ұнады, себебі ...
|
Г. Орда, С.Дәрібаев, А.Сатылова
Оқулық, хрестоматия, аудиоматериалдар http://adebiportal. kz/kz/retailing/vie w/396
|
Соңы
3 минут
|
Кері байланыс
«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі
бүгін мен... білдім.
Мен үшін...қызық.
...бұл қиын болды.
...Мен жұмысты аяқтадым.
Үй тапсырмасы:
Шығарма кейіпкерлерінің сипаты
|
|
Қосымша мәлімет
|
|
|
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Саралау
1-тапсырма бойынша
Таңдауы бойынша
Өздері қалаған кейіпкерлерінің философиялық ойларына таңдау жасай алады. Мысалы «Бәріміз де пендеміз ғой... Бір- бірімізді сөге жамандамай, жақсы көңілмен еске алатын болайық»
.
2-тапсырма
Саралау
Әр баланың қабілеті бойынша рөлдер мен жауапкершілікті бөлу арқылы жүргізіледі.
«Топтық талдау» әдісі
Талқылаушы – шығарма сюжетіндегі автор бейнесі туралы айтады
Белгілеуші – повесть мазмұнына арнай сұрақ дайындайды.
Байланыстырушы – шығармадан алынған үзінділерді өмірмен байланыстырады.
Топ шешені – шығарма мазмұнына сәйкес мақал-мәтел айтады. Қорытындылаушы – шығарма құндылығын айтып, баға береді.
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Бағалау парағы» арқылы өз жұбын бағалайды. Топта пікірталас жүреді. Топтың ең жақсы жұмысы жалпы талқыланады.
Тoптаpдың өзаpа бipiн-бipi «Бағалау парағы» аpқылы бағалайды.
|
Денсаулық және қауіпсіздік,АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болдыма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер
еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі
сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:
|
