Сабақтың
|
Бекіту және саралау
|
Оқушылар өздеріне берілген
|
|
|
соңы
|
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
|
саралау тапсырмаларын
|
Оқулық
|
(7 мин)
|
1-деңгей:
|
орындайды.
|
|
|
Сурет қай әріптен басталатынын анықта.
|
1-деңгейдегі оқушылар сурет қай
|
|
|
2-деңгей:
|
әріптен басталатынын анықтайды:
|
|
|
Сөздегі «Н» дыбысының орнын анықтау (сөздің
|
лимон, уық, арба, радио, нар.
|
|
|
басында, ортасында, соңында).
|
2-деңгейдегі оқушылар Н
|
|
|
3-деңгей:
|
дыбысының лимон, нар
|
|
|
Сөздерді қолданып сөйлем құрау.
|
сөздеріндегі орнын анықтайды
|
|
|
|
(сөздің басында, ортасында,
|
|
|
|
соңында).
|
|
|
|
3-деңгейдегі оқушылар сөздердің
|
|
|
|
көмегімен сөйлем құрайды.
|
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін
|
|
Рефлексия
|
|
|
смайликпен көрсетеді.
|
тақтайшасы
|
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
89
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Сиқырлы қоржын» ойыны
|
Қоржын ішінен асықтар шығады. Ол асықтарда өтілген әріптер жазылған. Асықты алған бала сол әріп туралы білетінін айтады: сөз құрайды, дыбыстық талдау жасайды.
|
|
Кеспе әріптер
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті суретке қарап, жылдың қай мезгілі екенін болжайсыңдар. Сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін
құрайсыңдар.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық
|
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Суретте қай жыл мезгілі бейнеленгенін болжау.
|
Оқушылар сюжетті сурет арқылы жылдың қай мезгілі екенін болжайды.
Сұрақ жауабын дыбыс сызбасының көмегімен табады: күз.
Сөзге дыбыстық талдау жасайды.
Күз мезгілі туралы сызба арқылы сөйлемдер құрайды: Күз келді. Қай мезгіл? Қандай әдемі көрініс!
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Сызба
Сызба, оқулық
|
|
2. Сұрақ жауабын дыбыс сызбасымен сәйкестендіру. Сөзге дыбыстық талдау жасау.
|
|
|
Оқулық
|
|
3. Күз мезгілі туралы сызба арқылы сөйлемдер құрау.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
|
|
|
90
|
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды:
Дыбыстардың дауысты немесе дауыссыз екендігін анықтайды, берілген әріптерден сөз құрайды, сөз бен дыбыс сызбасын сәйкестендіреді.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:
«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Қолдау көрсету
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Суреттердің алғашқы әріптерінен сөз құра.
деңгей:
Сөзге дыбыстық талдау жаса.
деңгей:
«Жапырақ» сөзімен сөйлем құра.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар суреттердің алғашқы әріптерінен сөз құрайды: жапырақ.
|
|
|
|
|
деңгейдегі оқушылар сөзді буынға бөледі, сөздегі дауысты және дауыссыз дыбыстарды анықтайды.
деңгейдегі оқушылар «жапырақ» сөзімен сөйлем құрайды.
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
91
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды, байланыстырып сөйлеуге үйренеді.
Тәрбиелік: алған білімін тексеруге, өзін-өзі бағалауға талаптанады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу. Психологиялық ахуал орнату. Табиғаттағы судың, құстардың т.б.
дыбыстарын тыңдату.
|
|
|
Аудиотыңдалым https://www. youtube.com/ watch?v=fZn_jlzVlsc
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
Өтілген дыбыстардың қай үйшікке кіретінін болжайсың: дауысты, дауыссыз. Бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбысты анықтайсың. Дұрыс, шапшаң оқудан жарысасың.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Қай әріп қай үйшікке кіреді? Неліктен?
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
1. Оқушылар дауысты және дауыссыз
дыбыстар үйшігіне кіретін дыбыстарды әріптердің түсіне қарап болжайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық
|
92
|
2. Бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбыс жазылған тасты табу.
|
2. Оқушылар бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбыс жазылған тасты сюжетті суреттен анықтайды: у дыбысы.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
3. Сөздерді кім тез оқиды?
Сөреден мәреге жеткенше сөздерді қатесіз, тез оқу.
|
3. Оқушылар сөреден мәреге жеткенше сөздерді қатесіз, тез оқиды.
Сөздер арасынан бір, екі, үш буыннан тұратын сөздерді анықтайды.
Сөздермен сөйлем құрайды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сюжетті сурет көмегімен сөйлем құрайды. Құрастырған сөйлемнің сызбасын сызады. У дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болып келуіне нақты мысалдар келтіреді. Бір, екі, үш буынды сөздерді анықтайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!»,
«көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдау көрсету
|
Жазу дәптері
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
