«Сұрақтар бұрқасыны»
1.Әңгіменің басты кейіпкері кім?
2. «Көшпелі алтын» әңгімесінің жазылуына не әсер етті?
3.Әңгімедегі оқиға қай жерлерді суреттейді?
4.Шығарма неше бөлімнен тұрады??
5.Әңгіме неге көшпелі алтын деп аталған?
6.Не себепті балалар көшпелі алтынды таппайды?
|
Зерттеген тақырып айналасында тың мәлімет береді
ҚБ: Ауызша кері байланыс
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
10 мин.
|
1-тапсырма
Шығарманың сюжеттік желісіне талдау жасауға жұмыс беру.
«Хикая картасы» әдісін қолдану
|
Суреттермен байланыстыра отырып
«Хикая картасын» толтыру арқылы шығарманың сюжетіне талдау жасайды.
Шығарманың тақырыбы: алтынға ұқсас заттың жүруі және кейіпкердің аңызды есіне алуы
Шығарманың идеясы: ғылымның табиғи сырына үңілу. Оның құдірет күшін танып білуге жетелеу.
Оқиғаның басталуы – Сәменнің табиғаттың тылысым құбылысына куә болуы
Оқиғаның дамуы – көшпелі алтын жайлы хабардың тарауы
Оқиғаның байланысуы – Сәменнің арманы. Сәмен мен Қажытайдың Шайтантауға сапарға аттануы
|
