Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
194
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
1. Мәтінді түсініп оқиды. «БББ кестесі» бойынша мәтіндегі ақпараттарды кестеге жазып отырады. Мәтін мазмұны түсіндіріледі.
Жұмбақтардың заттың сыртқы бейнесіне, өзіне ғана тән ерекшелігіне, айрықша
қасиетіне қарай құрылатынын түсіндіру.
|
Мәтінді түсініп оқиды. Өз ойларын ортада айтады.
|
Оқушылар
«Бағдаршам» әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды.
|
Оқулық. Кесте
|
|
2. Бірнеше шығарма түрін ұсынып, жанрын анықтату.
а) Ерте, ерте, ертеде бір аю мен қоян болыпты. Олар айырылмас дос болыпты. ә) – Ақ терек, көк терек,
Бізден сізге кім керек?
б) Толқын кітапханадан кітап алды. Ол көп оқиды.
Жұмбақтың қай мәтін түріне жататынын анықтату.
|
Шығармаларды оқып, жанрларын анықтайды.
Жұмбақтың мәтіннің қай түріне жататынын анықтайды.
|
Қолдау көрсету.
|
Мәтін жанрлары
|
|
Дескриптор:
анықтамалықтан жұмбақ шешуіндегі зат туралы мәліметті іріктеп оқиды;
берілген мәтіндердің жанрын анықтайды, дәлелдейді;
тыныс белгілердің айтылу емлесін сақтай отырып, мәтінді мәнерлеп оқиды;
мәтінді жалғастырып мазмұндап айтып береді.
|
Мұғалімнің жетекшілігімен дескриптор бойынша жұмыстарын бағалайды.
|
2 балл
балл
балл
3 балл
|
Дескриптор
|
|
Дәптермен жұмыс
Өздері ұнататын жануарды таңдап алып, оқулықтағы үлгіге қарай отырып, жұмбақ құрастырып жазуды тапсыру. Құраған жұмбақтарын топқа оқып беру.
Үйге тапсырма. Қайталау.
|
Өзі ұнатқан жануарды таңдап алып, үлгі бойынша жұмбақ құрастырады.
|
|
Дәптермен жұмыс
|
Соңы
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
|
Бүгін сабақтан алған
|
Бірін-бірі
|
Бес саусақ
|
(5 мин)
|
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта
|
жаңа ақпаратты, өзі
|
бағалайды.
|
|
|
ең құнды мәселе не болды?
|
білетін ақпаратты,
|
|
|
|
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта
|
әлі де талқылауды
|
|
|
|
қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек
|
қажет ететін мәліметті
|
|
|
|
бердім?
|
айтады.
|
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай
|
|
|
|
|
білім мен тәжірибе алдым?
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған
|
|
|
|
|
ұнады ма? Неліктен?
|
|
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен
|
|
|
|
|
өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
195
51-сабақ
Бөлім:
|
Менің туған өлкем
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
196
Сабақтың тақырыбы
|
Лепті сөйлем
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану;
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырып, жауап береді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
1-жаттығу.
Өлеңді түсініп оқуына басшылық жасалады. Өлеңдегі негізгі ой сұрақ-жауап әдісі арқылы анықталады. Тапсырма оқушылардың
сыни ойлауын, оқу рефлексиясын дамыту мақсатында «Пирамида» стратегиясының көмегімен орындалады. Бұл оқушыларға мәтінді қабылдауға көмектеседі. Оқушылар топпен жұмыс жасайды. Қажетті материалдармен қамтамасыз етіледі.
Алдымен пирамиданың бірінші бөлігі 1 сөзбен толтырылады.
Әрі қарай сұрақтарға жауап бере отырып, қалған бөліктерін мұғалімнің басшылығымен орындайды.
1. Өлеңге ат қой (бір сөзбен).
Мысалы: Менің елім.
|
Өлеңді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Өлеңнің мазмұнына өз пікірлерін білдіреді.
|
«Отшашу» арқылы бағалайды.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Оқулық
Оқушылар- дың жұмыстары
|
|
Өлеңдегі негізгі ойды анықта (екі сөзбен). Мысалы: табиғат – тіршілік т.б.
Бізді қоршаған орта не деп аталады? (Өз ойларын жазады.)
Өлең туралы пікірің қандай? (Өз ойларын жазады.) Сұрақтарға жауап алынады. Дәлелдер келтіреді. Жұмыстарын топта
жариялайды.
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
|
Дескриптор:
өлеңді түсініп, мәнерлеп оқиды;
өлеңнің негізгі ойын анықтайды;
өлеңге ат қояды;
қоршаған ортаны бір сөзбен айтады;
өлең туралы пікірін білдіреді;
табиғаттың адам үшін қандай пайдасы барын дәлелдейді.
|
Оқушылардың
жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
2 балл
2 балл
1 балл
балл
балл
2 балл
|
|
«Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау.
Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге желімдейді.
|
|
|
|
Дәптермен жұмыс
2-жаттығу. Оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады.
Сурет бойынша білетіндерін әңгімелейді. Суреттегілерді бір сөзбен қалай атауға болатынын айтады. Көп нүктенің орнына қажетті суреттерді өздері тауып қойып, үлгіге сәйкес сөйлем құрауына басшылық жасалып, бағыт-бағдар беріледі.
|
Суреттегі заттар туралы білетіндерін айтады. Үлгі бойынша сөйлем құрап
жазады. Тиісті тыныс белгілерін қойып, дауыс ырғағын сақтап оқиды.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, дәптер, суреттер
|
197
198
|
Үлгі: Қандай әдемі гүл! Құраған сөйлемдерін таңданысты білдіретіндей дауыс ырғағымен оқиды. Не байқағанын айтып, ой қорытындысын жасайды.
|
|
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылады. Жаңа ақпараттан алған мағлұмат туралы ой бөлісіп, пікір алысып, дәлелдер келтіріледі.
|
Жаңа ақпаратты оқып, танысады.
|
Қолдау.
|
Ақпарат, оқулық
|
3-жаттығу. Мәтінді тиісті дауыс ырғағымен оқиды.
|
Мәтінді мәнерлеп, түсініп оқиды. Лепті сөйлемді тауып, жақсы- лық дегенді қалай түсінетінін айтады.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық
|
4-жаттығу. Сөйлемдердің соңына тиісті тыныс белгілерін қойып жаздыру.
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады. Екі бағанда орналасқан адамның көңіл күйін бейнелейтін смайликтер мен соларға сәйкес келетін сөйлемдерді бір-бірімен сәйкестендіреді. Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Сөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Мақтау.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
